美文赏析:也谈教育

2020-08-01经典美文

美文赏析:也谈教育

  我离开教师的岗位已经多年,也不是特别地关注教育这个话题,但我的家人和我的同学大都是教师,所以我不可避免地继续接触到教育。

  我所在的地方是一个国家级贫困县,教育资源也是比较落后的,有人拍了《大山深处的“学生村”》就在我们这个县,在今年全国“两会”的时候,电视上关注教育的时候,我看见也了两个镜头,我在想我小时侯读书也与当中的小学生一样,确实历尽艰辛,依然考不上好的学校,为什么呢?就是教育资源,特别是教师的落后,我读小学时,我们的学校有3个教师,一名是公办教师,两名是高、初小毕业的民办教师,一年级一般是单独的,其余的是复式班,但可贵的是,当时学校的校长提倡勤工俭学,只交书费,不交学费,加上是生产队的农村经营方式,孩子们都去读书,家里有事的,可以读早班。教室也是有生产队出工出料修建,国家给一点为微薄的.补贴,没有图书室,也没有阅览室,几排简易的桌椅,几块黑板,几截粉笔,就是当时的学校,自然也就无法与城里相比,升学的很少,所以我对《大山深处的“学生村”》也不觉震撼,因为到目前为止,这样的情形也是比较普遍的。

  我教书是在上世纪的九十年代初,我在的是县的职业高级中学,当时是省重点职高,给我的感觉是实验室没有器材,图书室藏书很少,教师普遍学历不合格,加上当时职业中学没有升学的考试机会,就业的门路很少,学生求知的欲望也就不强,教学效果也就与现实的需要有很大的差距。

  为什么出现这样的情况,这与当时办学的机制有关,当时的义务教育的投资主体是乡村两级,乡村两级又没有什么财力,单是民办教师的工资就是个难题,而城里是国家投资,也没有民办教师,自然实现了教育资源的优化,也就实现了升学的高比例。我在的学校为什么出现这样的情况,当时的建设是按比例建设,省、州投资多少,县就要配套多少,县里是贫困县,保工资都困难,最终的投资往往是省的到位,州的部分到位,县上无法配,学校的硬件设施的建设无疑滞后,不用说软件设施了,合适的教师难进来,进来的有本事的留不住,形不成良好的交流机制,教学的效果也就大打折扣了。

  如今,教育问题成为家长、社会关注的热点问题,这是时代的进步。国家也取消了义务教育阶段的学杂费,减免部分学生的书费,给部分寄宿生以生活补贴,给众多的农村家庭以希望,这一点是肯定的。但非义务教育阶段的收费问题同时也制约着贫困地区的学生,无钱读书是许多家庭面临的最真实的困难,这样会使农村产生新一代的文盲。

  另外,就教师的职业而言,工资待遇应该说得到解决了,但是与所在地区的行政机关相比,工作的强度大,责任也大,心理负荷也大,但切身的福利、住房往往是最落后的,而他们恰恰是社会、家长关注的焦点,往往也是收费重点审查的对象,教育经费的投入又不到位,学校应该说也是在左右两难中。

  所以,教育是难谈的,但关键有两点:一是长效的投入机制,二是教师的培养和激励机制。关注了这两点,教育也就充满了希望。

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