小学班主任教学随笔

2020-06-28随笔

  曾今在网上看到过这样一句话:在中国,各式各样的主任多如恒河沙数,而班主任大概是中国乃至世界上权力最小,管事最多,受气最大,压力最重的主任。作为一个有**年教龄,同样有着**年班主任工作经历的教师,我真的是感同身受!

  的确如此,班主任管的事很多,大到学校管理制度的具体实施,教学质量的提高;小到班里面谁和谁吵架啦,谁的零花钱不见了,谁的成绩又退步啦等等这些看起来鸡毛蒜皮的小事,足以让你焦头烂额、疲于应付,往往还出力没效果、吃力不讨好!

  有一个故事叫《庖丁解牛》,说是有一个叫庖丁的厨师,他最擅长解剖牛的身体,他有一把刀用了十九年,曾经解剖了无数的牛,可是,那把刀却像新的一样。而一般的厨师一年就要换一把刀,有的甚至几个月就要换。为什么会这样呢?因为那些厨师总是用刀来砍牛的骨头和结实的筋络,而庖丁则先通过观察熟悉了牛的身体结构,因此在解牛时,他的刀子就会在牛的筋骨、脉络的缝隙间游刃有余地穿过。庖丁之所以能成为解牛行业的佼佼者,是因为他熟悉了牛的身体结构,把握了解牛的基本套路。从“为之提刀四顾”到“为之踌躇满志”,成功后的幸福感便油然而生。

  总结一下庖丁的成功秘诀,集中体现在三个词上,就是他对解牛工作的“热爱”,对牛身体结构的“了解”和工作时的“专一”。“热爱”+“了解”+“专一”造就了庖丁的成功,带来了心理上的幸福。作为班主任,我们在工作中为什么会缺乏幸福感呢?很大的原因在于我们在班级管理工作中,往往是挥舞着无形的大刀盲目地砍伐着硬骨头,也砍伐着自己的身体和心理,由此带来了疲惫感、压力感、厌烦感。那么如何提升我们的幸福感,我想要做到有“三心”,即“事业心”、“爱心”和“包容心”

一、做有“事业心”的班主任

  首先,我讲一下“事业心”

  当我在准备这个发言稿时,我家先生谈了自己的看法,他认为不论何种职业,要想取得幸福感,关键还是事业心的问题。同样,我们的教育是一项事业,而教育事业的意义则在于奉献。庖丁解牛之所以那么成功,首先在于他把解牛当作一项事业来看待、来奉献。如果,他将解牛这件事仅仅当作一种职业,一种谋生的手段,那他还会那样费尽心力、孜孜以求地去研究牛的身体结构,把握解牛的规律吗?同样班主任工作,又何尝不是如此!只有把班主任当作事业来做,来付出精力和心血,才会热爱自己从事的事业,热爱自己的学生,才会自觉加大工作的力度和情感投入,创造性地开展工作,也才会找到成功感和心灵上的幸福感。

二、做有“爱心”的班主任

  在教师的奉献中,我觉得最重要的是奉献爱心。魏书生曾经说过:“学生心灵的大门不总是敞开的,特别是对他们不熟悉、不信任、不知心的老师,常常在心灵的门口设一个警戒哨兵,不把真情实感或心理活动流露出来,教育也常常是无效的。”如果我们能够捧出一颗爱心,师生之间就会搭起一座心灵沟通的桥梁,让孩子们充分感受到你对他的爱,对他的尊重和信任,孩子们就会对你敞开心扉,许多教育的难题就会迎刃而解。

  我到现在都能记得初见班里一个孩子的情景,怯生生的眼神、打着石膏的左臂,独自一人坐在教室,丝毫没有其他同学的那种兴高采烈。

  “你叫什么名字呀?”我问他。

  “罗啸。”他轻轻地回答。

  其实他的情况我已经了解了一些,在幼儿园里他是个非常活泼甚至可以说是有点淘气的孩子,玩耍中不小心摔断了自己的左胳膊,在这边的医院治疗效果不理想,最后辗转到了北京,就是到现在他的胳膊也还没有痊愈,上小学的这一年中,他有小半年是在治病。正是因为这样,孩子的性格彻底转变,刚入学的时候不爱说话、不爱与人交流。我就在想:这治疗的过程一定非常的不容易,要不怎么会让这么小的孩子产生这么大的变化!因为我自己的孩子也跟他差不多大,不论是作为一位老师还是一名妈妈,感觉特别心疼。于是我就特别的关注他。上课的时候,他不举手发言,我鼓励他发言;课后,他不喜欢和同学们玩耍,我让别的`孩子主动去和他交流。这样,一学年下来了,虽然他的性格还是那样,但是我感受到了他的变化:上课时,他的眼神主动地和我交流了;课后居然能够主动和小伙伴们跳绳踢毽子了。看着他的点滴变化,真的不是可以用高兴这个词语来形容的。后来,他的妈妈和我聊天我才知道,原来我的每次鼓励他都记在心里了,而且我每表扬他一次他都能够高兴好一阵子。其实,一切都是那么平淡,甚至不值得一提,但是就在这平淡中让孩子感到了我们对他的关心、对他的爱,那么我们就有可能改变孩子的一生。

三、做有“包容心”的班主任

  当老师、当班主任,不仅要有事业心、爱心,更多的还要有一颗包容心。

  由于以前我大都是带中高年段,近几年还是第一次当一年级的班主任,虽然能把大孩子教得很好,但是面对这一群小鸟似的叽叽喳喳的孩子,我突然不知道用怎样的方法管理这些不懂事的孩子。每天看到他们头都大了:昨天,一点小事就像一窝蜂似的跑到我那儿告状,鸡毛蒜皮的小事说得比天还大;今天,谁上课又不听讲啦;明天谁的作业完成的又不认真了……每天都弄得我疲惫不堪。心里总是盼着他们快快长大,盼着自己什么时候能熬出来。更可气的是,班里调皮的小男孩特别多,总是三天一小事,五天一大事地给我找麻烦,每到这时我就后悔怎么心血来潮去教一年级呢!有的时候真的是看到他们就烦!

  不过,在后来的工作中我意识到:如果一位教师,老是看学生不顺眼,这是特别严重的事。陶行知说过:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的饥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。”或许这个孩子学习习惯不好,但对人很真诚;或许那个孩子行为习惯不好,但有艺术天赋;或许他的接受能力比较弱,但是对人对事却非常热心。我们要试着去欣赏孩子,努力寻找他们身上的闪光点,只有这样,才能建立起一种和谐的师生关系,我们自己也才能有一个宁静、平和的心情。也正是带着这样一颗包容之心,班级的每一位学生在各个方面的表现都有很大的进步,进而带动整个班级,形成了非常好的班风。

  可能大家和我有同感:当你接到问候的时候;看到学生进步、取得成绩的时候;发现他们越来越棒的时候……你会感觉到你是世界上最幸福的人。希望我们能有一颗平常心,享受工作的每一天,在付出与回报中,在生活的喜怒哀乐中,在和学生相处的每一个平凡的日子里,感受着幸福,成为一名有幸福感的班主任。

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