初中古诗教学随笔四篇

2018-07-17随笔

  一直以来,就觉得古诗是很难上的,短短的几句诗要深入的挖掘、拓展开来,让学生去体会、感悟,很难。以下是小编整理的初中古诗教学随笔四篇,欢迎阅读!

  篇一:初中古诗教学随笔

  在我们日常的古诗教学中,有这样一个问题不能忽视,那就是孩子们其实对古诗不是很感兴趣,一是因为古诗中语言太精练,孩子们读不懂,二是因为古诗文离我们太遥远,而且里面的景物、事物和我们的生活实际并不贴近,所以,孩子们接受的主观意识不强。那么,在课堂中,我们不能只要求学生把每节课的几十个字背下来即可,而是要让孩子们走进传统经典,感受其魅力,那么如何能把孩子们带到经典中,主动的去探求知识呢?在日常的古诗文教学中,我反复学习,根据课堂教学实际,我发现,孩子们对诗歌写的什么内容,其实并不感兴趣,反而对诗歌的生平、经历等非常感兴趣。于是,我抓住了孩子们这方面的喜好,每节课正课之前,我都会为孩子们讲一个与诗歌、作者有关的古诗,或者干脆就把诗歌一古诗的形式呈现。如我在五言律诗《野望》的讲解中采用了这样的方式:

  一、抄写古诗,标准字音。

  二、标出平仄,反复朗读。

  三、根据自己的理解,再读古诗,注意语调变化。

  四、整体感受,请你根据“时间、地点、景色、事件、心情”等几个方面把整首诗串联成一个小故事。

  五、整体分析。

  六、把这个故事讲给同学们听。

  七、背诵古诗。

  在整个过程中,孩子们充满了兴趣,很快,孩子们了解了诗歌的内容,情境,并能够用自己的语言讲述诗歌的内容。更神奇的是,在我的引导下,孩子们直接把诗歌的内容背诵下来了。

  细细回想,其实每一首诗都有它的写作背景,情境,真正能被孩子接受的,其实是诗歌所蕴含的知识背景,而文字,只是把孩子们引向那个时代、那个情境的一个载体,在让孩子们熟悉语言风格的前提,文化的教育其实才是孩子更大的渴求。

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