磨课:破茧化蝶
从2018年9月下旬开始,分黄区便进入校长率先磨课,名师带头磨课,全员投入磨课的历程,磨课伴随着学科组、校级和镇级三级验收组成的阵容。下面引用黄花小学4位教师的磨课感言。
校长杨荣会:课堂打磨,我变了: 打磨者___助教者___“引领”者。
副校长孙玉芳:减少课堂中的无效行为,优化电子导学的指导性,精炼教师的点拨要点。
政教主任肖春梅:校内打磨,我好像是一名刚上学的新生;镇级打磨,我在学有所获中成长;区级验收,“众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处。”
片区中心学校《简报》第11期编者按这样写道:
一遍、两遍,再读,我被这些摇曳多姿的磨课感言所动容。
课堂打磨的起初,没有“花明”,如果把它定调为“柳暗”只能形容打磨教师放浪通脱的情怀,并不能界定课堂打磨的维艰程度。因为小组合作学习的驿道,没有前贤的遗策,也没有大师的教泽。
这感言,遵循真实性第一的原则,是事实真实性的再现,更是具有艺术性真实的提炼,没有“甄士隐”,也没有“贾雨村”,更没有“窦娥冤”。
这感言,释放出教师达观的情怀。导学案:构建,推翻;设计,再完善。说课,讲课,观课,议课;再说课,讲课,观课,议课。设计殚精竭虑,反思发愤忘食,提升奋起九牛二虎之力。凡此种种之苦都在不尽言中,用“苦涩”来诠释课堂打磨这一历程也许不为过吧。可是,他们都把这些难以言表的“苦”化为轻松的话语,给读者以把“断红狼藉”化为“落英缤纷 ”的心境,把“飞絮濛濛,垂柳栏干尽日风”化为“十日春寒不出门,不知江柳已摇村”的美景。
这感言,是解读小组合作学习的密码,是领悟小组合作学习的真谛,是掌握小组合作学习的艺术,更是分黄区教师致力小组合作学习的高情远韵与精神命脉。
片区中心学校《简报》第16期编者按再次写道:
摸着石头过河是一种不畏风浪的探索精神,把泥巴雕刻成温润的珍珠是一种高品位追求,吃甘蔗从稍尖咀嚼到篼部
是一种先淡后甜的享受。磨课,应具备探索精神、品位追求和先淡后甜的享受这三位一体的精神与智慧的双重结晶,《经历磨课之旅,趋向澄明之境》文章正是这双重结晶的写照。文章“四旅”----”盲目之旅”、“探索之旅”、“成长之旅”和”感悟之旅”,作者心境澄明如镜,文笔洗练如水,情怀如芝兰之香。杨翠莲,女,现年41岁,分乡初中八(2)班班主任、语文教师,课堂教学掌门人,区级名师。课堂打磨中,她焕发上下求索的精神,她追求精雕细刻的品位,她怀抱苦中求乐的职业操行。
黄花初中历史教师王爱国的《一生一世界,一课一天堂》,读后,荡气回肠。他以拓荒者的精神、以善思者的智慧、以舞者的风姿、以歌者的快乐,声情并茂的抒写出课堂打磨心理与实践的历程。这是劳作的汗水之歌,这是流峦迎春之舞,这更是分黄区小组合作学习肉与灵的撞击之乐。王老师对磨课体悟是:磨课首先是一种发现,是一种带着发现的重新出发,是享受职业高峰的体验。磨课磨的是一种思考力,磨课磨的是对教育智慧的一种内化,磨课最终磨的是个性、是特色、是自我。
王艳艳,女,现年27岁,2018年7月由孝感调入南垭小学,担任该校六(1)实验班教师,2018年8月被中心学校任命为该校教务主任。在短短的一年里,指定为实验班教师,任命为教务主任,对她,我们有的是在惊讶中称赞,有的是在称赞中惊讶。冷静背后,我们不难明白其中的缘由--她把职业视作为一种生涯质量的完美追求!《以课堂为抓手,变学习为成长》一文,不曾熟悉她培训孜孜不倦伏案的神情,也未曾洞睹她打磨宛若轻鸿的身影,可是,王艳艳教师的谦虚、好学,这种品质,这种精神,无不流淌在其朴实无华的字里行间。小组合作学习,我们渴求一代新人,我们珍视一代新秀。我们期冀王艳艳早日成为润绕课改芳甸之惠风,颖秀于课堂苑林之良木,经卷小组合作学习蓝天之神鹰!