让孩子自己整理东西教师教育随笔

2018-11-30随笔

  九月,整个幼儿园才开学没多久,大家都还没有调整好自己的状态,特别是小班的孩子们!小班的第一学期的开学几天,幼儿们对幼儿的环境不熟悉。大多数幼儿有入园焦虑,教师利用各种方法来安抚幼儿情绪。玩教室内的搭建、拼插玩具是安抚幼儿的一种方法,但是幼儿没有整理的习惯。

  尤其是开学的第一个学期,我们都知道,现在的小朋友,在家里都是小太阳般的存在,家长绝对不会让孩子收拾东西,所以大多数幼儿都没有整理玩具的习惯。玩好之后地上、桌上全都是玩具。需要教师帮忙整理,即使整理好了,每个框子内有各种不同类型的玩具。小班幼儿是非概念模糊,对事物的态度往往受情感的支配,缺乏控制自己情绪和行为的能力,要引导幼儿整理玩具,光靠口头说教是不够的,还要采取一些幼儿能够理解并易于接受的方法,激发幼儿整理玩具的情感,产生整理玩具的动机。

  不过,值得开心的是,我们小一班的幼儿适应能力还不错。在开学的第二周我们就可以简单地进行集体教学活动。根据幼儿的情况和年龄特点,我在集体活动中安排了《给玩具找家》活动。活动中我以玩具娃娃的的口吻哭着告诉幼儿:“我是积木娃娃,刚才小朋友玩了以后没把我送回去,我找不到家了启发幼儿想象自己找不到家会怎么样?那玩具宝宝找不到家会怎么样?我们应该怎样来帮助它?并让幼儿认识教师里面的玩具的不同特征。我们教师在平时也在提醒幼儿,要把玩具宝宝送回家,送对家。在日常生活中,创设情境,利用故事等形式,让孩子知道:整理物品是具有责任感的表现,能够受到大家的赞扬。班级中哪个孩子帮助老师收拾整理玩具叫了他才做,老师都应及时给予肯定,并在集体面前表扬他,给大家树立良好榜样,使幼儿产生良好的行为意识,促使幼儿自觉地进行模仿。

  经过了一段时间的学习、影响,现在的小朋友们对指令都能很好地完成,每次幼儿听到收玩具的信号后,都会主动地将玩具送回家,并且都是送对家的。有时候,有一两个玩具掉在地上,幼儿们会把它捡起来说:“别哭,别哭我这就把你送回家。”虽然,班级里面还有部分幼儿还是不会主动整理玩具。还是需要教师的提醒才会去整理,但是比起刚开学的时候好了很多。只要我们采取合适的指导方法,在日常生活中多加引导,循序渐进地培养,使幼儿养成好的整理习惯。对于小班幼儿来说整理游戏材料并不是一件难事。

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