幼儿教师教育随笔:找家

2018-11-30随笔

  早晨,点名环节刚结束,大宝失望地说:“我的好朋友俊俊又没有来。”经他一说,其他孩子七嘴八舌地说开了:“是啊,是啊,俊俊已经很久没来了,我们都想他呢!”看得出孩子们对同伴十分关心。“有什么办法可以让俊俊感受到我们的关心呢?”教师的话音刚落,孩子们就想出了很多办法:打电话、写信、视频通话、发短消息、去俊俊家……最终大家一致希望去俊俊家看望俊俊。俊俊家就在幼儿园所在的小区里,教师同意孩子们去探访俊俊。

  怎么找

  教师给俊俊妈妈打了电话,知道俊俊正在家休息。可是孩子们都没有去过俊俊家,怎样找到俊俊家呢?孩子们讨论开了,有的说可以问小区保安叔叔,有的说可以借助小区地图,有的说因为常在俊俊家附近玩,可以尝试自己去找。孩子们提出的三种方案都有其可行性,于是,教师决定根据三个方案组成A、B、c三组,让孩子们自由选组并选出各组组长。教师向小区物业公司借来了小区地图,并给每个小组一张写有俊俊家地址“秋月苑5—3—301”的纸条,每个组在一名教师的陪同下出发了。

  分头找

  A组孩子出了幼儿园,很快找到了保安叔叔,保安叔叔特意用较慢的语速告诉他们:“秋月苑在幼儿园西面,只要沿着现在走的这条路继续向前,在第一个路口向右转弯,再走约30米,在第二个路口左转,再向前走约50米就有一座小桥,经过这座小桥就到了。”孩子们一边说着谢谢一边往前走去。在第一个路口右转后走了十几步,孩子们发现了一条小路,正准备拐进去,被星星阻止了:“不对,这点路肯定不到30米!”“我觉得差不多有30米,你看这条路很多人走过,上面有很多脚印呢!”从大家的争论中,教师发现孩子们对于30米距离的感知还不是太清晰,便尝试引发孩子们对距离的估算:“30米有多远呢?”“30米和我们幼儿园跑道一样长!”“30米很近的,几分钟就到了。”……孩子们纷纷表达着自己对30米距离的认识。教师接着问:“我们怎样才能估算出30米的距离呢?”“用眼睛看!”“我们还是用脚步来量吧!我和妈妈测量过家里房间的长度,妈妈跨一步,差不多是1米,我跨三步,差不多1米。”点点边说边示范跨步测量距离的方法。“这个办法不错,那30米的距离,我们要跨多少步呢?”教师接着问。“30步。”“60步。”“90步。”孩子们争先恐后地答道。教师再次提示:“大人一步大约是一米,30米的距离,大人大约要跨多少步?”孩子们异口同声地说:“30步!”“小朋友跨3步大约是1米,30米的距离,小朋友大约要跨多少步呢?”“是90步!三个30步加起来是90步。”小花认真地说。于是大家又退回第一个路口,开始跨步测量,“1步、2步、3步、4步……”孩子们认真地数着步子,星星还提醒大家:“每一步要一样大,不然不准的。”“……88步、89步、90步!”这时,孩子们面前出现了第二个路口,他们回头看看路,激动地说:“原来30米这么远啊!”学会用跨大步测量距离的好办法后,在第二个路口左拐时估算50米的距离对大班孩子来说已经不是问题了。走过小桥,孩子们发现这里的房子上都写着“秋月苑”,究竟哪一幢才是呢?组长安安拿出写着地址的纸条大声地念道:“秋月苑5减3减301。”其其说:“安安,不对吧?这像算术题!”看来孩子们对门牌号码的标示还不是很明白。这时,教师接过纸条问:“谁看得懂这个地址呢?”孩子们纷纷把小脑袋凑了过来:“秋月苑5,3,301,这些数字中间都有一条横线,不是减号,那是什么意思呢?”“这个念‘杠’,是秋月苑5杠3杠301。"佳佳肯定地说。教师肯定了佳佳的说法,然后对大家说:“地址中数字间的短横线可以读‘杠’,起分割数字的作用,没有实际的意义。谁知道地址中的数字分别代表什么意思吗?”“我知道,5表示5幢,3表示3单元,301表示3楼1号房间。”一直没有发声的寒寒说得头头是道。教师冲寒寒竖起了大拇指,继续问:“3单元是什么意思呢?”“老师,我知道。”佳佳带我们走到一幛房子前面,指着单元门上的数字说:“这是2单元。每幢房子有几个门,就是有几个单元,一单元、二单元、三单元……”“大家说得都对,5幢就是这幢房子的编号,3单元是一幢房子里的第三个单元的号码,301是三楼第一套房的号码。”教师简单总结了地址中数字的意义。佳佳恍然大悟:“哦,我想起来了,上次妈妈带我去阿姨家时告诉过我的,我们现在要先找到5幢,再找5幢的3单元,最后才是3单元的301室。”有了明确的路径,孩子们便迅速行动起来。

  B组孩子凑在小区平面图前,叽叽喳喳地讨论着怎么看图,有的孩子说要这样看,有的孩子说要那样看。组长匡匡说:“我会看图,但是这个图和我家墙上挂的地图不一样!”这时,教师说:“匡匡说得很对,大家都站到这边来,面对地图。现在请你们观察小区平面图,你们觉得图中的房子和我们实际生活中看到的房子一样吗?哪里不一样?”“小区里的房子都是高高大大的,可地图上的房子就是这么一小块。”“地图上的房子、道路等都变小了。”教师回应道:“地图是将真实的物体按照一定的比例缩小进行绘制的,真实的房子、树木等都是立体的,而地图上的房子、树木等都是平面的图形,所以我们要学会将立体的图形与地图上的平面图形对应起来。”接着,教师又问:“请你们找一找,我们现在的位置在哪里?秋月苑的位置在哪里?”经过短暂的查找,一只只小手指向“幼儿园”,然后再指向“秋月苑",“老师你看,这是幼儿园。”“这是秋月苑。”“这是草坪。”“对,‘幼儿园’也就是我们现在的位置,谁知道‘秋月苑’在‘幼儿园’的什么位置?”瓜瓜说地图上“秋月苑”在“幼儿园”左边,豆豆说地图上“秋月苑”在“幼儿园”右边,匡匡马上说:“豆豆,你要正面朝地图。”说着他把豆豆从对面拉了过来。“对,看地图的时候一定要面对地图。我们已经找到起点和终点,现在请你们讲一讲从幼儿园去秋月苑的最佳路线,要说清楚沿途经过的标志性建筑,这样便于大家记住。”教师又提出任务。孩子们渐渐安静下来,不由自主地伸出手指,在地图上指点着。匡匡边指地图边说:“秋月苑在幼儿园右边,出幼儿园大门右拐穿过草坪,经过停车场后左拐,经过物业大楼、篮球场后再向右拐就到秋月苑了。”匡匡刚讲完,瓜瓜连忙说:“也可以这样走,从幼儿园出发先左拐,经过小草坪,在靠近南门的转盘处右拐,一直向前走,经过游泳池,走到路口,左边是篮球场,右边就是秋月苑。”孩子们认为最佳路线就是要少转弯且路途相对较近。经过目测,大家认为按匡匡提出的路线走比较近。于是孩子们在地图上又模拟走了一遍,基本记住线路后就出发了。5分钟后,大家到达秋月苑,可是怎么只看到3幢看不到5幢呢?菲菲提醒道:“拿出地图看一下吧!”匡匡拿出地图,大家一起围上前去:“5幢在哪?”“不急,先找到我们现在的位置。”有人提醒。大家很快在地图上找到3幢。“奇怪,3幢的这边是1幢,那边是6幢,有点乱。”有孩子嘀咕道。“看,3幢在这儿,就是我们现在的位置,我们要走过小桥,经过2幢就到5幢了,原来5幢在2幢的右边,在7幢的前面。”琳琳慢条斯理地说着,其他孩子将目光聚集在地图上,不住点头。不一会儿B组孩子来到秋月苑5幢前,发现A组小朋友已经在5幢前了,大家一同按照顺序找到3单元,按下301门铃。当对讲机传来俊俊“喂——”的声音时,孩子们欢呼起来:“我们找到喽!”

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