说读的散文1500字
回首人生，却一直在校园中度过。一半当学生，一半当老师。当学生，天天读书；当老师，天天叫人读书。自懂事以来，似乎从没有与读书间断过联系。天天与读书打交道，现在对读书似乎无言以对。每每组织语文课堂教学，老是疑惑如何教学生读书，学着学生时期的老师，我当着"影子老师",回忆着大学里的教育理论，我当着机械老师；教育改革了，再指点中模仿者名师和成功课堂老师的样子，做着模拟老师，到现在为止，还没有成为一名真正的老师。
无论做着怎样的老师，上一节高效成功的语文课是我不懈的努力。不管是做学生时代还是当老师时代，每一堂课都少不了"读".
一、读中积累
《义务教育语文课程标准》中指出："语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。"这是离不开读的。
在读课文时，我们积累了字词。无论何时都是如此，不管是专题的还是附带的，有意的还是无意的，都是有收获的。正是因为如此，我读的书越来越多。我想这是一个最基础的问题。再就是积累名篇了。好多名篇，读着读着，越来越觉得美，渐渐地就背会了，每每写起文章来，脑海里自然就有了它们的体式和语言。我初二时，非常喜欢看武侠小说，其中的语言非常精炼，好些情景会记在心里。冬天里，一次我刚到校，好多同学围着火炉聊天，我放下书包去关门，恰巧门板碰在急急来检查的语文老师的额头上，他进门就踢了我一脚。我觉得冤，就仿照小说里传书的情景在作业上写了一封辩白信，用了"人有失手、马失前蹄"等语，过了两天，语文老师笑嘻嘻地在课堂上读我的作文，向我道歉，并说"马失前蹄"用得不妥，把老师当马了，显得不尊重。当上老师的第一天，说我是大学生，要为教师节歌咏比赛写点朗诵词。我在脑海里把学过的东西过了一遍，写了几句话。我觉得很是拿不出手，但朗诵者一读，()也觉得挺好。同事说："你写的朗诵词很好。"我觉得不好意思，另一个同事说："好的，叫我写，我可写不来。"读中积累的东西，一辈子受用。现在想来，要求学生读中积累，实在是一件功德无量的事。