多媒体在诗歌教育中的运用论文

2018-08-03诗歌

  多媒体技术引入课堂教学,使原本枯燥乏味的课堂变得更有活力。在小学语文古诗教学中引入现代教育技术,可以为学生再现更直观、形象的古诗意境,把学生带进诗情画意的情境中去理解诗歌,领悟作者的作诗技巧,让枯燥的诗歌教学变得充满情趣,最大限度地激发学生学习古诗的兴趣。本人认为多媒体技术用于古诗教学有以下几个方面的优势。

一、利用现代教育技术再现诗境,激发学生学习兴趣,帮助学生直观形象地理解诗歌

  用声音图像描绘诗文,用形象的画面诠释抽象,让有声的语言替代无声的文字,把苍白的文字变得更加精彩,让学生在学习诗歌时如见其人,如闻其声,如临其境,直观而深刻地理解诗意,体会感情,起到激趣生情的作用。学生就能最大限度地发挥潜能,即在有限的时间里,全方位感知更多的信息,提高教学效率,激活学习的内因。例如学习《我们爱你啊,中国》第二节时,首先用多媒体课件播放出桂林山水、杭州西湖、黄山庐山、长江黄河的景色,生动、逼真地再现了课文情境,让学生初步感受祖国风光的明媚可爱、山河的雄伟壮观。再让学生说说自己最想到哪一景点,为什么?最后读课文说说自己的理解与感受。

  这样本节学习难点便在欣赏与说中迎刃而解了。学生不但理解了“清奇俊秀、浓装淡抹、云雾飘渺、波澜壮阔”等词语,而且感受到词语的准确形象。又如学习本课第四小节迷人的民族风物时,先让学生读读,提出自己不理解之处后,观赏傣家竹搂的美丽别致与佛教圣地布达拉宫的藏式风格,尝尝吐鲁番的葡萄、哈密瓜,听听悠远的牧羊曲与戈壁滩的驼铃。学生明白了为什么点到傣家竹搂前如水的月色,同时也感受到我国民族的多样及魅力无穷。再如学习朱熹借景喻理《观书有感》一诗时,为了突破难点,让学生领悟其中蕴含的哲理。首先用多媒体课件展示:一个清澈明镜的方塘,将天光云影映现其中,纤毫毕现。让学生说说看到了什么、想到了什么。再出示课文,学习课文,体会作者的独特感受。让学生较好领悟诗情、诗意、理趣。

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