三、针对实际情况加强道德行为的操练
道德行为的内化、操练是一种不可忽视的手段。当儿童道德情感比较脆弱必要的制度，规范的练习也是非常必要的，作为一名低年级的学科教师，学生的一日常规、学习常规，卫生习惯的训练和培养时刻不能懈怠。“教书育人”不是一句口号，教师要赋予“教书育 人”实质性内容。我始终把《小学生日常行为规范》看作学生道德意识和行为发展的基础，注意教师的自我形象，加强自己动作语言的示范性，坚持道德实践性原则，让孩子在实践操练中完成道德行为的内化过程。
“不损坏公共财物”是小学生的道德基本要求，数学课教学似乎与损坏公物没有什么必然联系，但是我注意到孩子的坐姿不但影响了他的健康，而且损坏了公共财物，我就针对孩子的读写姿势和书写习惯进行行为操练，从道德教育的视角看，如乱抛纸屑等一些小事 都加以纠正，真正达到道德养成无小事的程度，儿童的道德行为一定会得到充分健康的发展。
小学生道德意识和道德行为的发展是一个潜移默化的过程。教育无痕是非常有道理的，作为一名低年级的数学教师要把德育渗透在教学活动的每一个环节。许多数学成绩较差的学生，并不是智力迟缓而是道德行为发展性障碍。我们要特别重视学业成绩不良儿童的道 德意识培养。一名合格的学科专职教师，首先应该是一名优秀的德育工作者，研究小学道德意识和道德行为发展规律，是我们教师职业发展的重要目标，也是我师德师风的自我追求。