二、校园暴力的表现
根据行为方式的不同，可以将校园暴力简单地分为以下8类：
1、学生之间的施暴行为，表现有：(1)从鸡毛蒜皮的小事开始形成对立，吵嘴、攻击甚至大打出手。(2)报复，如因同学举报自身不良行为，或因玩笑、言语不合以及财物借贷等纠纷，或嫉妒他人成绩，用暴力方式报复。(3)恃强凌弱，如对低年级学生、身体弱小者拳打脚踢;在校内外调戏、骚扰女生;索要钱财，不给就打，给对方带来巨大身心压力。(4)拉帮结派，聚众闹事，打群架。(5)使用残忍手段(用刀棍暴打、泼硫酸毁容等)导致对方死亡或伤残，是校园暴力最严重的表现。事件多属个体行为，但影响恶劣深远。
2、师生之间暴力事件，以往主要表现为教师体罚学生，教职员工对女生进行性侵害等。近年来，随着对教师暴力行为惩治力度的增强，这类行为明显减少。相反，教师因处理学生纠纷、评分等引起争议而遭学生围攻、殴打的事件却明显增加。
3、校外人员闯入暴力事件，如父母离异，到校抢夺子女;父母欠债，讨债人到校将学生扣为人质;因教师管教学生或学生之间纠纷，家长到校与师生发生冲突;流氓入校寻衅，调戏女生，破坏公物，收取“保护费”等。
三、校园暴力的危害
1、身心伤害。
校园暴力最显而易见的后果是不同程度的躯体损伤和残疾。然而，更严重的暴力伤害往往表现为心理上的“创伤后应激障碍”，主要表现为易怒、焦虑、沮丧，学习效率低，成绩下降，甚至拒绝上学;突然沉默寡言、孤僻古怪;因无法承受压力而发生自伤、自残和自杀行为。
2、丧失安全感。
“马斯洛需求层次”中，生理需要层次最低，而安全需要层次最高。即使生理需要有充分保障，若无安全感，儿童就不能实现身心的健康成长。受到暴力欺负，极易产生挫折情境，丧失安全感，常表现为：
(1)人际关系紧张，焦虑1抑郁水平高，缺乏自尊和自信。
(2)经常处于被欺凌的恐慌中，伴随紧张烦恼、焦虑等情绪反应。长期受欺凌，将产生持续的挫折行为，逐步固化。受害儿童从小接受恃强凌弱的暴力意识，导致他们有力量后去欺凌比他们弱小的人，甚至引发成年后虐待家人、儿女，或发生其他犯罪行为。
3、恶劣的社会影响。
校园暴力破坏教学秩序，危害师生安全，使学生和家长对学校产生不信任感。暴力频发的学校往往吸烟、酗酒、物质滥用、性侵犯等事件也多见。美国许多家长为躲避校园暴力，宁愿节衣缩食，把孩子送到学费高昂的私立学校。日本在经济衰退、校园暴力猖獗的双重压力下，青少年自杀率猛增。频发的校园暴力事件直接导致生活质量下降，社会福利负担猛增，劳动生产率下降，对社会安定的破坏力很大。
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