小学六年级语文《凡卡》说课稿3
一、说教材
这篇小说由俄国著名作家契珂夫写于1886年,当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期,人民过着苦难的生活,无数贫苦的农民被迫流入城市谋生,他们深受剥削之苦,连儿童也不能幸免。契诃夫在父亲的杂货店里,亲眼目睹了父亲对小学徒的欺负,十分同情小学徒的命运。
《凡卡》这篇课文通过凡卡给爷爷写信这件事,反映沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的命运,揭露了当时社会制度的黑暗。本文表达有两个方面的特点:一是由作者的叙述、凡卡的信和凡卡的回忆三部分内容穿插起来,互相辉映;一是采用对比、反衬、暗示的表达方法。
二、说教学目标
(一)认知和能力目标:
1、学习本课生字词语。
2、阅读课文,了解课文内容,了解旧俄时代穷孩子的悲惨生活的真正原因。
3、弄懂文中叙述、信、凡卡的回忆三个部分内容,理清课文条理。
4、有感情地朗读课文,理解课文内容,了解凡卡悲惨的生活遭遇,体会文中表达的思想感情。
5、初步领悟文章所采用的对比、反衬、暗示的表达方法。
(二)方法与过程目标:
1、以多种形式快速读文,并做好批注。
2、与同伴合作学习,交流体会。
(三)情感态度价值观目标
通过学习课文,让学生明白凡卡的悲惨生活只是旧俄黑暗社会的一个缩影,旧俄时代的穷苦孩子之所以生活悲惨是因为黑暗的社会制度,激发学生对穷苦人民悲惨生活的同情,对旧俄黑暗社会的憎恨。
三、说教学重点难点
1、教学重点:通过第八、十、十五自然段的理解感受凡卡生活的悲惨和内心的痛苦。
2、教学难点:初步领悟文章所采用的对比、反衬、暗示的表达方法。
四、说教法学法
教法:问题情境教学法,直奔重点,引导感悟。
学法:质疑、探究、感悟、朗读四结合学习法。
五、说教学程序
(一)初设疑问,导入新课
1、卖火柴的小女孩的心愿是什么?
2、契诃夫笔下的凡卡又有什么心愿呢?
(二)简介背景,初读课文,自学生字词语。
(三)再读课文,弄清文中叙述、信、凡卡的回忆三个部分内容,把握文章主要内容。
(四)深入学习,设疑探究
引导学生回顾《凡卡》一文的主要内容,并在学生把握主要内容的基础上,引导学生提出问题:凡卡的生活悲惨在哪儿?凡卡的生活为什么这样悲惨?然后引导学生就以上两个大问题为统帅,进行探究、讨论和交流。由于有了目标,学习就有了方向,问题由学生自己提出来,探讨也就有了热情。
(五)读信悟情,解答疑问
1、快速读信,指导学生精读第八自然段,采取自读和交流讨论的方式,弄清凡卡在哪些方面受到怎样的欺负,设身处地地体验凡卡内心难以忍受的痛苦。
2、以同样的方法学习第10、第15自然段,并鼓励学生在读书的过程中大胆提问,通过讨论探究解决问题,使学生更深刻地体会凡卡的不幸,养成边读边思、读中存疑的良好读书习惯。
3、结合课内课外思考:凡卡的生活为什么这样悲惨呢?
4、有感情地读一读信的全部内容,教师质疑:这篇小说一半写苦,一半写甜,这是不是有矛盾?引导学生讨论,领悟作者写凡卡回忆乡下生活的“快乐”,更衬托出凡卡学徒生活的“悲惨”。
(六)再问再议,拓展练笔:
1、学生自由读20、21两个自然段,重点讨论问题:凡卡写的这封信,他爷爷能收到吗?爷爷能把凡卡带回去吗?
2、任选一题做课后扩展练习:
(1)、凡卡睡醒以后……
(2)、我想对凡卡说……
六、说板书设计
15、凡卡
写信前:怕
信文:挨打挨饿挨冻没法睡
联想:爷爷守夜乡村雪夜美景和爷爷砍树时的快乐
甜密的倚望——梦
悲惨的命运——现实
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