《春天在哪里》说课稿2
【设计理念】
本节课我遵循以学生为本的指导思想,让学生在活动中真正成为口语交际的主体。教师主要的教学手段是创设情境,为搭建广阔的可供学生充分展示的平台。让学生的语言、个性与创造思维得到发展。
本节课我把自己定位为旁观者,放手让学生进行口语交际实践,不作过多指点和限制。充分相信学生,还学生交际的自由。不过也不是袖手旁观,是观察和倾听,关注学生的学习状态。让学生主动学习,合作交流,探究创新。把教学目标落到实处。
【教学目标】
根据教材本身特点、新课程的要求及一年级小学生的年龄和心理特点,结合本班学生实际,我在本课制定了以下目标:
1、学习知识和技能目标:
学习用恰当的语言、歌曲、图画等表现春天的特点。培养观察能力、想象能力、口语表达能力。
2、学习过程和方法目标:
主动参与、交流自己的发现,勇于创新。知道倾听是交流的前提,交际语言要文明规范。
3、情感态度价值观目标:
有自信,有表现美好事物的欲望,敢于发表不同见解。热爱大自然。正确评价自己和同伴的表现。
【教学流程】
我把本课设计为四个阶段:
准备阶段(课前进行)
交流展示阶段
评价阶段
拓展延伸阶段(视情况安排在课内或课后)
一、准备阶段
课前带领学生到大自然中去找春天,感受春光的美好。学生把找到的春天画一幅画;教师搜集春天的资料,制作相关的课件。为顺利进行课堂教学,达到教学目标奠定基础。
准备的过程就是学生积极主动参与学习的过程。积极准备了课堂交流展示才有热情、有内容,气氛才会活跃。
二、交流展示阶段
〖交流阶段〗
1、播放《春天来了》MTV,师生一起载歌载舞:
师:春天来了,你发现了吗?你找到了吗?春天在哪里呢?
大屏幕显示课题《春天在哪里》
歌舞“热身”,生动活泼的语言激发学生学习的情趣,激活学生的大脑神经元,为学生进入交际训练创设愉快和谐的气氛,为教学创设一个良好的开端。
2、明确任务:
(大屏幕显示教材中的三点要求)
你找到春天了吗?跟同学交流交流你找到的春天:
把你画的春天给大家看,给他们讲讲你的画。评一评谁画得好,谁讲得好。
指名读要求,使学生明确说什么,安排给学生确定的交际任务,用任务带动学生的口语交际活动,从而激发学生的表达欲望。
3、自主合作交流:
第一组说春天;第二组画春天;第三组颂春天。
提出要求:
不得大声吵,要注意听清别人说话的内容,然后提问或评论。要使用文明语言,违反规则就没有资格参加五星级明星的评比。
学生根据自己的爱好和特长选择合适的小组进行合作交流。为学生提供可供选择的展览和交流的舞台。充分体现新课标的自主学习的宗旨,同时也体现口语交际的开放性特点。目的是构建以学生为主体的自主学习的开
放式口语交际教学模式,鼓励学生独立思考,敢于探索,主动参与并体现富有个性的学习过程。在师生互动,生生互动,共同发展的过程中想说、会说、善说,并且使用文明规范语言,学生学习运用个性化语言。
〖展示阶段〗(由动到静)
各组选代表当众演说自己看到、听到、感觉到的春天:
第一组合作编成一首诗;
第二组合作成画;
第三组合作展览。
三、评议阶段
先自评,再互评。
(在评价中发展思维、提高思维的敏捷性、条理性和深刻性,达到语言交流的`目的。)
评出五星级的明星。
(欣赏、鼓励,使学生不断获得成功的快乐。)
四、拓展创新
(延伸活动阶段:时间允许就在课堂进行,否则可作为课后作业)
1、春天的引申意义:
说一说与春有关的词语、句子、成语、事物等。
2、写一写:
把你说的话写一写。
五、结束阶段
小鸟也找到春天了。听(播放歌曲《小鸟小鸟》),让我们和小鸟一起到大自然中去感受春天吧!师生一起作小鸟飞出教室。
【板书设计】
口语交际
春天在哪里
说──完整听──仔细问──明白答──清楚
【教学中要注意的几点】
1、口语交际的重点是交际,要使人人投入其中,重视规范语言,注意交际有条理,语句通顺连贯。
2、教给学生必要的听说及交际的方法。给学生适当的示范,有困难的要提供例句。
3、注意形成性评价,在交流过程中以积极、宽容的态度肯定学生取得的成绩,从而增强学生的自信心。多给学生一些人文关怀,满足他们的实际需要,让他们学会充分表现展示自己,并从中获得乐趣。
《春天在哪里》说课稿3
一、说教材
《春天在哪里》是北师大版二年级下学期《品德与生活》第二单元主题一《春天来了》第12—15页的内容。
二、说教学目标
1感受春天的美,体验春天到来的愉快。
2学习观察春天的特点,探究春天自然界的变化。
3了解春天常见的动植物和人类活动。
三、学情分析:
我们学校地处农村,周围是广阔的田地,校内各类树木、花卉、草坪都成了儿童眼中春的使者,而儿童父母的春耕、村边的小河、田野上的风筝、校园中的花和树叶等为儿童感受春天、观察春天提供了极其有利的条件。所以在教学中我充分利用我们身边的资源,从寻找大自然中的春天入手,带着儿童来寻找春天、感受春天。
四、说教学重点
1、引导学生了解春天常见的动植物和人类活动。
2、引导学生感受春天的美,体验春天到来的愉快。
五、说学法
在教法上,我主要采用创设情景,通过小品、视频、竞赛等活动方式充分的调动学生学习的主动性、积极性。
六、说教学准备
我们学校地处农村,周围是广阔的田地,校内各类树木、花卉、草坪都成了儿童眼中春的使者,而儿童父母的春耕、村边的小河、田野上的风筝、校园中的花和树叶等为儿童感受春天、观察春天提供了极其有利的条件。所以在教学中我充分利用我们身边的资源,从寻找大自然中的春天入手,带着儿童来寻找春天、感受春天。
七、说教学活动及过程:
一游戏激趣,导入新课
运用游戏教学法,引导学生猜一猜:它是四季中的哪一个季节,导入新课。
二创设情景,初步了解合作的必要性
1、为学生创设情景,观看歌舞(春天在哪里?)
学生思考:春天在哪里?春天的景色有哪些?春天的颜色有哪些?
2、学生讨论:
1春天在哪里?
2春天的景色有哪些?
3春天的颜色有哪些?
4春天的植物有哪些?
5春天的小动物有哪些?
3、教师小结:春天的景色丰富多彩,柳枝吐出了嫩芽,花坛里的月季长出了红红的叶子,墙边的小草长出来了,草丛里还发现了美丽的小花,春的地比以前软和了,农民伯伯要种地了,只有在春天播撒种子,夏天辛苦劳动,才能迎来秋天的收获。小朋友们也一样,只有珍惜现在,努力学习才能在将来取得好的成绩。
三设置猜谜游戏,深入了解春天景色的各种特症
猜一猜。
四小组讨论,春天带给你的感受是怎样的?
五创作春天,把对春天的感观上升到视觉感受。
1、教师谈话:春天已经到了,不仅美丽的七色花开了,很多花都开了,大家发挥小组的力量,一起合作歌颂一下春天吧!
喜欢绘画的小组设计一副春天的图画。
喜欢音乐的小组为你喜欢的春天的歌曲配上伴奏。
喜欢表演的同学编排一个关于春天的童话剧。
2、小组成员在小组长的带领下,自由选择喜欢的方式,积极参与活动。
3、展示小组合作成果。
4、教师总结:在今天这节课上我们重新认识了自己,认识了别人,让我们在今后的学习、生活中发挥出每个人的特长,学会合作、成为善于合作的人。
六布置课后实践活动,尝试各组共同合作。
教师布置课后分工合作出一份春天景色图。
【《春天在哪里》说课稿范文(通用3篇)】相关文章:
2.春天在哪里
7.春天在哪里的教案