说课稿(6)

2021-03-03图片

说课稿篇8

　　一、说教材

　　《枫叶如丹》一文将静穆的自然和弥散着生命力的人，织成了美妙的图画。将自然之理与人生之理巧妙的融为一体进行哲理思考。所以在教学时，应引导学生多积累哲理性语言，让学生在主动、积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪。根据以上分析以及学生特点和课标的要求，制定如下教学目标：

　　教学目标：

　　1. 体会修辞手法的表达效果几文中关键语句的作用。

　　2. 掌握借物喻人的写作手法

　　3. 引导学生对于人生价值、生命意义有正确的思考。

　　教学重点：理解文中所包含的哲理

　　教学难点：怎样理解“成熟的美、正确的美”

二、说教法

　　本课教学，以学生为主，以自读自悟合作学习为主，突出学生在阅读过程中的主体地位，切实让学生自读自悟。并使学生在自读自悟、整体感知的基础上相互配合，努力促进学生阅读能力的形成。课后引导学生完成习作，从而提高学生语文综合素养。

三、说学法

　　在学法指导上，利用朗读加深学生对文章整体感知的能力。培养学生边读边想、善于积累格言警句的习惯。

四、说教学过程

　　（一）、创设情境

　　古人用“霜叶红于二月花”来表达对枫叶的喜爱。那你们喜欢枫叶吗？为什么？

　　现代作家袁鹰又对枫叶寄寓了怎样的情感呢？

　　（教师出示古诗《山行》及枫叶的图片激发学生的学习兴趣）

　　（二）、整体感知

　　1. 学生齐读课文，感知文意

　　2. 自由读文，划分层次并勾画疑难

　　3、体会文章的语言美

　　（让学生从整体上把握文章的结构，对课文有个初步的认识

　　指出文章使用的修辞手法）

　　（三）、质疑问难研读赏析

　　1.为什么说“自然与人世，处处相通”

　　（指一名学生读文，然后以小组为单位讨论交流，汇报成果教师小结）

　　2、第二部分叙述了一件什么事？

　　（培养学生的概括能力）

　　3、作者对R先生家的枫树印象有几次变化，原因是什么？

　　（从原文中找到答案，再师生齐读段）

　　4、也就在这一刹那间，我恍然明白了什么？

　　（感受文章的哲理性语言特点）

　　5、什么是“真正的成熟、真正的美”？

　　（学生畅所欲言，发表自己的见解使学生树立正确的人生价值观深化对文章中心的理解）

　　（四）、拓展延伸

　　1、积累文中富有哲理的话。

　　2、用一段富有文采的话写出你读文后的感受

　　（五）板书设计

　　枫叶如丹

　　袁鹰

　　自然

　　人生经风雨真正的成熟、真正的美

　　（突出本课重点）

说课稿篇9

　　一、说教材

　　1、教材地位及作用

　　关于可能性这一内容，小学数学教材分两次进行了集中编排。第一次是在三年级上册，主要是让学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些事件则是不确定的。第二次就在人教版五年级上册第四单元，内容是在三年级上册基础上的深化，使学生对可能性的认识和理解逐渐形象，引导学生观察分析生活中的现象，能用恰当的词语（如一定不可能可能等）来表述事件发生的可能性情况。

　　2、学情分析

　　五年级的学生具备了一定的思维能力，因此，教学过程中创设的问题情境力求贴近学生的生活，从而引起学生的思考。由于学生概括能力较弱，推理能力还有待发展，很大程度上还需要依赖具体形象的经验材料来理解抽象逻辑关系。所以在教学时，注重让学生充分实践，帮助他们对生活中的常见现象发生的可能性进行正确的分析和判断。

　　3、教学目标

　　我结合本节课的内容和学生的实际，并从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标整合的角度来确定本节课的教学目标。

　　（1）知识与能力：使学生初步体验有事件发生的确定性和不确定性，能够正确使用可能不可能一定等词语来描述事件发生的可能性。

　　（2）过程与方法：让学生经历观察、猜想、推理、验证的过程。能够举例说出生活中可能发生的一些事件。

　　（3）情感态度价值观：让学生在观察、猜想、实践和交流的过程中，培养他们的猜想意识、表达能力以及初步的判断和推理能力。

　　4、教学重、难点

　　教学重点：会用一定可能、不可能等词语正确地描述事件发生的情况。

　　教学难点：让学生在活动中认识到不同情况下可能性的区别。

二、说教法和学法

　　教法：情境教学法、引导发现法、观察实验法。

　　学法：自主探究与合作交流相结合的方法，全课自始至终，引导学生去探索、发现规律、发展学生思维，让学生成为实践的主人，发现的主人，诠释的主人。

说课稿篇10

　　《大作家的小老师》是小学语文国标版三年级下册第三单元的一篇课文。讲了著名作家萧伯那和苏联小姑娘的故事，本文采用以小见大的写法，通过记叙一个小小的生活细节，成功地塑造了大作家萧伯纳谦逊的形象。故事以写人物的对话为主，简短的对话传神地表现出小姑娘的天真可爱和萧伯纳的严于律己。是一篇训练学生朗读能力，训练学生通过对语言文字的感悟人物形象并对学生进行情感熏陶的好教材。萧伯纳、莫斯科对于三年级的学生来说都是很遥远的事情，课文中出现的道理三年级的孩子理解起来有一定的难度。基于以上教材分析和学情分析并根据新课标中对于中年级的要求，我拟订以下教学目标：

　　1、学会本课生字，理解课文中的主要词语。

　　2、能正确流利有感情地朗读课文。复述课文。

　　3、在了解课文内容的基础上，从人物对话中体会文章的内涵，感悟人物形象。

　　4、通过朗读课文体会萧伯纳的谦逊自律、宽广胸怀。

　　其中目标2、3是教学重点目标4既是重点也是难点。为了突破难点，我在课前布置学生自己查找有关萧伯纳的资料为学习课文作好准备。

　　我豫设用2课时完成教学任务。

　　第一课时我用三个环节进行教学，

　　第一环节中我直接板书课题让学生根据课题质疑。

　　接着进入第二个环节，要求学生带着问题自己读课文。在这个环节中我准备充足的时间放手让学生读课文，同时要学生完成这几个任务：

　　1、标好自然段。

　　2、划出文中带生字的词语。

　　3、把课文读通读熟。

　　在检查自读情况时，我注意发挥学生的学习自主性，让学生互相评点正音，使得他们读准确课文，在这个环节中我注意指导他们读准这些字音：“适、触”是翘舌音，吻、谦、联是前鼻音。学生一起采用联系上下文和质疑讨论扫除字词障碍读通顺课文。在读懂每一自然段课文的基础上，解决上课伊始产生的问题。借此机会让学生了解一下萧伯那的有关资料。了解文中的大作家的大是指著名，最后让学生再读课文，理清文脉。

　　布置作业：

　　抄写词语

　　下面我说说第二课时的教学设想

　　第二课时我将在第一课时教学的基础上安排复习导入、品读感悟、拓展延伸这三个教学环节以达到在了解课文内容的基础上，从人物对话中体会文章的内涵，感悟人物形象。

　　通过朗读课文体会萧伯纳的谦逊自律、宽广胸怀。

　　上课伊始我以词语复习导入，词语主要是课文中带生字的词语进行复习回顾。

　　接着进入第二环节，品读感悟

　　本文是一篇写人的文章，因此我将以问题“你觉得课文中的肖伯纳和小姑娘分别是怎样的人？”为切入点展开对课文的品读。我将用充足的时间安排学生自读课文，圈圈画画，找出相关语句，进行交流。其中萧和小姑娘的对话最能凸现两人的性格特点是课文的重点。我将进行这样的预设。

　　第一步、让学生有充分的时间来阅读这段对话，对文本有初步的了解。

　　第二步、引导学生抓住“告诉，世界有名、大作家、大文豪、惊喜万分”等词语来体会萧伯纳说话时的心情，

　　第三步、透过萧伯纳想让小姑娘“惊喜万分”你还想到了什么？激起学生的思维波澜，引导学生联系上下文领悟到萧伯纳是在和孩子玩了好久，在临别时才亮出了身份不过是为了给孩子一个惊喜，让孩子高兴高兴。但同时也确实存在自夸的嫌疑。

　　第四步、在这样理解了课文的基础上让学生自己做一回萧伯纳试着读一读课文。