咏雪说课稿3
教材分析:
《咏雪》选自《世说新语笺疏》,文章讲的是谢家子弟咏雪一事的始末。《世说新语》文笔简洁明快,语言含蓄隽永,本文只有70多字,却鲜明地塑造了几个人物。“咏雪”成为流传千古的一段佳话,由此也有了“柳絮才高、咏雪之才、咏絮之才”等典故。
教学目标:
知识与能力:
1、复习巩固作者及《世说新语》;
2、掌握“俄而、骤、欣然、差可拟、因”等文言词语;
3、能借助注释和工具书理解基本内容。
过程与方法:
1、引导学生理解人物形象,组织讨论有争论的问题,鼓励有创见性的意见。
2、同伴互助,解决疑难词语,并归纳整理;
情感、态度、价值观:了解古代聪颖机智少年的故事,学习古人的智慧。
教学重点:诵读课文,积累文言词语。
教学难点:撒盐空中、柳絮因风起两个比喻,哪一个更好?
教学方法:
1、朗读法:课前预习反复朗读,课堂朗读,注意字音、断句,强调“似”“差”的读音。
2、同伴互助,讨论解疑答难,掌握字词,老师引导归纳整理。
课时安排:1课时。
教学用具:多媒体。
课前准备
布置预习:
1、熟读《咏雪》,掌握作家作品;
2、搜集学过的关于雪的诗句。
教学过程:
【复习回顾】
引入新课学习。
【新课探究】
1、出示教学目标:
(1)阅读浅易文言文,积累常见的文言词语“内集”“俄而”、“欣然”、“差可拟”、“未若”。
(2)疏通文意。
(3)背诵课文
2、指导学生自学:
(1)检查预习
(2)朗读课文:
①学生听读课文,要求:注意语气、节奏、情感。
②学生自由练习朗读。要求把握人物对话的语气、表情,注意节奏。
③学生齐读
④分组读
⑤指名读
(3)研读课文:学生对照注释,默读课文,疏通文意,采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来,并提出来,全班一起讨论解决。
3、教师强调的问题:积累重点词语:“内集”“俄而”、“欣然”、“差可拟”、“未若”、“因”等。
【跟踪练习】
1、《咏雪》这篇文章中营造了怎样的一种家庭氛围?从文中哪些词语看得出来?
2、用“撒盐空中”、“柳絮因风起”来比拟大雪纷纷,哪一个更好?
3、文章末尾交待了谢道韫的身份,有什么用意?
4、积累几句咏雪的名句。
【课堂小结】
1、作家作品
2、比喻修辞的运用
【当堂达标】
1、给下列加点字注音
(1)笺疏()(2)太傅()(3)俄而()(4)雪骤()
(5)差可拟()(6)无奕()(7)柳絮()(8)谢道韫()
2、解释下列加点字词
(1)谢太傅寒雪日内集____________。
(2)俄而雪骤______________。
(3)公欣然曰_______________。
(4)撒盐空中差可拟__________________。
(5)未若柳絮因风起_______________
3、写两句与雪有关的诗句
【布置作业】
1、背诵课文
2、完成配套练习相关习题
课后反思本节公开课,有诸多不足之处:
1、课前布置预习要求不明确,致使学生预习不扎实,影响课堂进度及效果。
2、课堂引导学生做的不到位,自己紧张,学生也紧张,课堂气氛明显不好。
3、备课不充分认真,课件中出现了重复性的错误。
4、驾驭课堂能力还须提高,课堂时间把握不好,练习时间过短,没有真正检测出课堂学习效果。
5、对于重点探究的问题由于时间关系,没有给学生讨论探究的时间,最终还是让课堂成为了“满堂灌”,这在以后的教学中我会时时谨记,吧课堂归还到学生手中,调动学生的思维。
6、没有布置作业。
总之,本节课教学中有太多不足之处,还请各位领导和老师多多指教,我将在以后的教学中不断提升自己,努力站稳三尺讲台。
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