说课稿 篇7
一、说教材：
1、说课内容：
《猜一猜》是义务教育课程实验教材小学数学第三册《数学广角》的第二例题和第三例题内容。
2、教材分析：
《猜一猜》这一教学内容是继排列、组合之后的又一堂渗透数学思想方法的新增课程，是学生接触逻辑推理的第一堂课。逻辑推理是进一步学习数学的基础，同时也是发展学生逻辑推理能力的良好素材。整个小学阶段学生的逻辑思维只能是初步的，需要让学生通过观察、操作、实验、猜测、推理与交流等活动，初步感受数学思想方法的奇妙与作用，受到数学思维的训练，逐步形成有顺序地、全面地思考问题的意识，同时培养他们探索数学问题的兴趣与欲望。
3、教学目标的确定：
根据教材的编写特点以及第一学段学生的认知水平，为了更好的体现三维目标，我从以下几个方面制定了教学目标：
（1）知识目标：通过猜测、实验等活动，使学生感受简单推理的过程，初步获得简单推理的经验。
（2）能力目标：培养学生初步的观察、分析及推理能力。
（3）情感目标：体会数学思想方法在生活中的用途，激发学生学好数学的信心和探索数学的兴趣。
教学重点：培养学生初步的观察、分析及推理能力。
教学难点：培养学生初步有序地、全面思考问题的能力。
二、说教法
在教学过程中，我首先以游戏的方式导入，再根据二年级学生的年龄特点，适当的激发学生学习的兴趣，让学生在玩中学，玩中思。通过两个活动使学生感受简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验，很好的掌握了简单推理的思维方法。接着由两样物品到三样物品，使学生都再次体验推理的过程，重在让学生感受、体验推理的过程。
三、说学法
《猜一猜》这种类型的课对于学生来说是一节感兴趣的课，新鲜的课，为了能更好的在一节课当中帮助学生认识简单推理的逻辑性，在本节课当中，我采取了找一找、看一看、说一说、想一想等方法，使学生在大量的活动内容中掌握知识形成的能力。
四、说教学过程：
第一层次：激趣引入
根据学生的年龄特点，用两个小游戏激起学生学习的兴趣。使学生对这节课产生了浓厚的兴趣，情绪高涨，为接下去的学习打好了感情基础。
第二层次：在游戏中猜测，在猜测中习得
爱动是孩子的天性，游戏是孩子的最爱。游戏教学以其内在的趣味性诱发儿童潜在的学习动机，启动和调节儿童参与活动的积极性，使学生感到学习的轻松与愉悦。因此在这一层次中为了让学生能够很好地掌握猜地方法，我设计了两次猜的游戏，使学生在循序渐进的猜之中掌握猜的技巧：
第一次猜，我设计猜书的情境，让学生从瞎猜——给出一个条件的猜，从而让学生明白猜也不是乱猜的，要有依据的猜，才能一次性猜对。
第二次猜，是在第一次猜的基础上，让学生通过给出两个条件的猜测游戏明了猜测时一定要有明确和完整的提示语。
同时在学生讲清两种猜的思路之后，在这一层次中最后还对猜两样和三样进行了比较，我再和学生一起进行总结，使学生从比较中知道这两种猜的联系，从而在做题时能够将猜三样转化为猜两样来做。
这两次猜，充分发挥了学生的主体作用，让学生置身于一定的情境中，调用各种感官去体验、感受；只有注重实践，多创设贴近学生生活实际的、具体形象的问题情境，才能填补学生经验的不足，从而促进学生的体验学习获得成功。
第三层次：巩固拓展
通过一些学生比较喜欢的题目帮助学生进行巩固，同时在巩固中加以拓展和提升。
总而言之，在设计的过程中我试图通过游戏使学生能够学得一种思考方法，但是在实际操作中，我对学生得语言训练却做的不是很好，如何指导训练学生能够完整说出推理过程还是我今后要注意得地方。
说课稿 篇8
各位专家、评委、老师们：
你们好！今天，我说课的题目是《小姑娘的朋友》，我将从教材分析、教学目标、文章重难点、教学方法、教学过程等方面入手，进行说课。
一、说教材：
《小姑娘的朋友》是湘教版小学二年级语文上册第四单元的一篇讲读课文。课文向我们讲述了这样一个故事：大公鸡和小姑娘是好朋友。不久，小姑娘用它换了小男孩的鸭子朋友，后来，又用鸭子换了大哥哥的小狗朋友，最后，小狗跑了，小姑娘一个朋友也没有了的故事。告诉我们交朋友不能喜新厌旧，要珍惜朋友之间的友谊，不然一个朋友也不会有的道理。
二、说教学目标：
结合本单元的学习要求以及对低段语文阅读教学的要求，我将本课时的教学目标预设为：
1、读懂课文，理解课文内容，能用“以前……后来……现在”练习说话。
2、明白公鸡，鸭子，小狗离开小姑娘的原因。
3、通过学习课文，感悟做人的道理，懂得珍惜朋友之间的友谊。
三、说教学重点和教学难点
教学重点是明白公鸡，鸭子，小狗离开小姑娘的原因。
教学难点是感悟做人的道理，懂得珍惜朋友之间的友谊。
四、说教学方法
我主要采用创设情景法、启发引导、小组合作探究及不同形式的朗读等教学方法，帮助学生理清文章的表达顺序，理解课文内容，让学生在多媒体的辅助作用下快乐，轻松地学习。
五、说教学过程
（一）激趣导入
俗话说：“兴趣是最好的老师”。课前，我利用多媒体播放儿歌《找朋友》，利用多媒体图文声像并茂的特点充分调动学生的学习兴趣，然后提问：小姑娘有哪些朋友？你们能不能把她的朋友找出来？从而激起学生求知的欲望，促使学生产生阅读课文的渴望。
（二）初读课文，整体感知
让学生带着问题自由读课文，同时通过多媒体出示问题：以前，小姑娘有一个（ ）朋友，后来用它换了（ ），现在又用鸭子换了（ ）朋友。让学生通过自学之后把括号补充完整。这样，既降低了要求的难度，符合学生掌握知识的实际，又能达到了训练的效果。
（三）细读课文，理解内容
1、学习课文第一至四自然段。
利用多媒体给学生出示需要解答的问题：（1）最开始，小姑娘和谁是好朋友？他们的关系好吗？（2）小姑娘为什么要把自己的朋友换给别人？结果怎样？我在课上首先让学生范读，然后用“谁能比他读得好”引起学生比一比的兴趣，激发读的动力，我还用配乐读以及齐读等方式，以优美的旋律感染学生，以悦耳的声音打动学生，以动人的感情激励学生，使他们跃跃欲试，急于参与，急于体验，急于模仿，达到了我让学生“想读”的目的。然后，播放课件动画，让学生通过生动形象的画面了解了大公鸡和小姑娘在一起玩的快乐及当它被换掉后那种伤心、痛苦的心情，我再适时引导，从而轻松地解答了问题。
2、自主学习第五至七自然段。
在教学中，老师应当给学生充足的时间去思考、进行交流讨论以及表达自己的意见，把学习的主动权交给学生。学生有了足够的时间来进行自主学习，小组交流学习以及把自己独到的意见在全体学生面前表达出来，就能更好的理解文章的内容，也让每一位学生感受到成功的喜悦，对学生以后的学习有很大的激励。
在教学第五至七自然段时，我让学生先默读第五至七自然段，然后播放课件动画并提出合作学习的要求：（1）小姑娘是不是从此以后就和鸭子成了好朋友呢？（2）小姑娘是怎样与鸭子一起玩的？用“ ”画出小姑娘与鸭子一起玩的句子。（3）小姑娘为什么把鸭子换给邻居的大哥哥？结果怎样？在这一环节中，给予学生足够的时间，让他们在小组内学会合作，进行学习，利用每一个好的教学契机训练学生的合作能力。让学生通过自主、合作的方式，掌握课文内容，解决学习要求。
3。指导学习第八至九自然段。
播放第八至九自然段的朗读录音，引导学生边听边思考：（1）小狗有没有和小姑娘成为朋友呢？（2）小狗是怎么逃跑的？为什么跑了？小狗的心情怎样？学生在小组交流、讨论、反馈，我相机指导。让学生用“ ” 画出小姑娘对小狗所说的话并用“以前……后来……现在”练习说话，进而体会小狗的感受。
（三）拓展延伸，明理导行
多媒体课件展示问题，学生讨论：
1、公鸡、鸭子、小狗被小姑娘换走后，它们的心里会怎么想？小姑娘眼看着自己的朋友都离她而去，她心里会怎么想？她错在哪里？
2、你愿意和这位小姑娘交朋友吗？如果你愿意，你该怎样帮助她？她应该怎样交朋友？
给学生充足的时间在小组内思考、合作学习，老师适时引导。只要学生的回答贴近课文，我就充分的肯定。同时，鼓励学生大胆回答，发表自己的想法和看法。
在学生对课文内容已全面了解，对课文表达的观点已初步理解的时候我进行总结：课文讲了小姑娘用她的大公鸡换了小男孩的鸭子朋友，后来，又用鸭子换了大哥哥的小狗朋友，最后，小狗跑了，小姑娘一个朋友也没有了的故事。告诉我们交朋友不能喜新厌旧，要珍惜朋友之间的友谊，不然一个朋友也不会有的道理。学了这篇课文，你有什么收获？在以后的学习生活中，我们应该怎么做啊？
六、说感悟
通过本节课的教学，我更加深深地体会到：要把学习的主动权交给学生，让他们自由地去想象。不要把学生的思维圈在一个固定的范围里。相信学生，尊重、珍视学生独特的感受、体验。我们应该把更多的机会，更多的思考留给孩子。如果我们给孩子们一根杠杆，说不定他们真的能撬起地球！
以上就是我说课的内容，谢谢！
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