我惊奇地问：“您怎么不戴它？”班主任说：“我等你回来赎呢。”我又问：“您怎么知道我会回来赎它？”老师说：“因为它不光是一块手表，更重要的是一个人的良心。”
9．文章开头为什么着意提起“手表还是稀罕物”？（3分）
10．父亲“却蹲在门口，什么也没说”，他此时在想什么呢？合理想像，写出父亲的心理活动（50字左右）。（6分）
11．班主任在我说明真相后，说“别难过。我正好要买一块手表，就转让给我吧”，他真的需要这块手表吗？用文中语言回答。（2分）
12．任选文中一人，简要地对他进行评价。（4分）
（三）阅读《送东阳马生序》，完成13―16题（17分）
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则A袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下诵《诗》《书》，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉?
东阳马生君则在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余。撰长书以为贽，辞甚畅达。与之论辨，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳。是可谓善学者矣。其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。
13．解释下列词语中加点字在文中的意思。(4分)
嗜学（ ） 负箧曳屣（ ） 以衾拥覆（ ） 以乡人子谒余（ ）
14．解释文中画线的句子：（6分）
（1）又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。
（2）县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣
15．请用简洁的语言概括宋濂求学之难。(4分)
16．认为读书苦，几乎是所有中学生的共同感受。宋濂之苦，闻所未闻；诸生之福，过之不及。当你深谙了宋濂之苦及宋濂之累时，你对读书之苦想必会有新的认识，结合课文，说一说你的认识。(3分)
（四）参照注释阅读《师旷论学》，回答17――19题（6分）
晋平公①问于师旷②曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣!
师旷曰：“何不炳烛乎?”
平公曰：“安有人臣而戏其君乎?”
师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎?少而好学如日出之阳壮而好学如日中之光老而好学如炳烛之明，孰与昧行。”
(刘向《说苑》)
[注释]①[晋平公]春秋时期晋国国君。
②[师旷]春秋时晋国乐师。他双目失明，对音乐有极深的造诣。
17．用“／”给下面文字断句。(注意：此题不要求加标点)(2分)
少 而 好 学 如 日 出 之 阳 壮 而 好 学 如 日 中 之 光
老 而 好 学 如 炳 烛 之 明 炳 烛 之 明 ，孰与昧行。
18．用一句话概括师旷“论学”的观点。(2分)
19．若以“宋濂赠序幼即嗜学”为上联，联系《师旷论学》―文，拟一个下联。(2分)
上联：宋濂赠序幼即嗜学
下联：
三、作文（30分）
在人的一生中，果断坚定，把握机会，就可能品尝到成功的欢乐；犹犹豫豫，思前想后，就可能错过很多机会，甚至留下永远的遗憾。不是吗？想想看，由于鼓起勇气，把握住了机会，你可能在别人最需要帮助的时候伸出了援助之手，你可能高质量地完成了一个复杂的实验，你可能说出了积蓄已久的心里话；相反，由于胆怯畏缩，犹豫不决，你可能失去过一个展示自己的机会，你可能和一段纯真的友谊擦肩而过，你可能使集体在一次竞赛中与第一名失之交臂……请你写一篇作文，写出你初中生活中类似的经历和感受，或就果断坚定、把握机会等问题谈出你的看法。自拟题目。文体不限。
八年级（下）语文第五单元测试卷答案
1.侥、驭、致、硕
2.见教材。
3.能正确写出人物姓名，对人物有明确的评价，语言简洁通顺即可。
4.雄伟的山峰，汹涌的大海，在于历史（符合语境，短语结构吻合即可）。
5.从华罗庚角度：能虚心接受来自各方面的意见；不端权威架子，正视自己错误；善于发现、培养、重用人才。
从陈景润角度：不迷信权威，敢于向权威挑战；初生牛犊不怕虎，敢于在班门弄斧；提意见很讲究方式方法。（说出任一点都可，语言通顺即可）
6.那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。渲染气氛。言之有理即可。
7.表明母亲固然听从儿子，但在特定情景下，更爱孙子。相互体谅，生活和睦。
8.“慢慢地”言其速度慢，“稳稳地”脚步沉重而有分寸，“很仔细”走路很留神，体现了我和妻对对生活有一种高度的使命感。
9.从我、父亲、老师三方面切入，意思对即可。
10．适合语境，想象合理，语言通顺，是心理活动即可。
11．从来没见班主任戴过新表，里面的手表竟然还是崭新的
12．有明确的评价，语言通顺，言之成理即可。
13．爱好、拖着、被子、拜见
14．见教参。
15．得书之难、求师之难、生活之难、奔走之难 16．不要脱离课文，不要只讲大道理，或说些言不由衷的话。
17．少而好学/如日出之阳／壮而好学／如日中之光／老而好学/如炳烛之明／
18．活到老学到老，什么时候也不为晚。(答“炳烛之明”也可以)
19．师旷论学炳烛之明(字数相等，文通字顺，言之成理即可，如与《师旷论学》无关，则不给分)
20．作文略。