虽有佳肴的习题和答案

2018-11-25试题

  第一篇:《七年级语文《虽有佳肴》习题及答案》

  虽有佳肴 《礼记·学记》

  虽有佳肴,弗食不知其旨也;虽有至道,弗学不知其善也。是故学然后知不足,教....然后知困。知不足然后能自反也;知困然后能自强也。故曰:教学相长也。《兑命》曰:...

  “学学半。”其此之谓乎? ..

  1.注音:佳( )肴( ) 自强( ) 教学相长( )

  兑( )命 学( )学( )半

  2.译文:1)虽有佳肴,弗食不知其旨也;虽有至道,弗学不知其善也。

  2)是故学然后知不足,教然后知困。

  3)知不足然后能自反也;知困然后能自强也。

  4)故曰:教学相长也。

  5)《兑命》曰:“学学半。”其此之谓乎?

  3.字词句练习:1)通假字:“《兑命》曰”中的“兑”通“ ”,指的是

  2)古今异义:虽有至道 不知其旨也 ..

  教然后知困 教学相长也 .

  3)一词多义: 学学半 其此之谓乎 ..

  学学半 不知其旨也 ..

  4)特殊句式:弗食,不知其旨也。 其此之谓乎?

  5. 本文在论述时先以“ ”作比,继而引入“ ”,进而又以教与学两个方面加以说明,最后归结到“ ”这个结论。

  6.本文主要论述了什么道理?作者是怎么论述的(论证思路)?

  7.开头“虽有佳肴”一句有什么作用?

  8.读完本文,你有哪些体会?(提示:从学者的角度和教者的角度)

  9.主题归纳:

  答案:

  1.注音:略

  2.译文:

  1)虽有佳肴,弗食不知其旨也;虽有至道,弗学不知其善也。

  即使有美味佳肴,不去品尝,就不知道它的味道鲜美;即使有最好的道理,不去学习,就不知道它的益处。《虽有佳肴》中哪两句运用对比。

  2)是故学然后知不足,教然后知困。

  所以学习之后就会知道不足,教学之后就会知道困难(或:自己还没有完全理解的地方)。

  3)知不足然后能自反也;知困然后能自强也。

  知道不足,然后就能反过来要求自己;知道困难(有不理解的地方),然后就能自强不息(勉励自己)。

  4)故曰:教学相长也。

  所以说:教学与学习是互相促进的。

  5)《兑命》曰:“学学半。”其此之谓乎?

  《尚书·兑命》说:“教育别人,能收到一半的学习效果。”大概说的就是这个道理吧?

  3.字词句练习: 1)通假字:《兑命》曰。 兑通“,指的是 殷商时的贤相傅说《虽有佳肴》中哪两句运用对比。

  2)古今异义:虽有至道 古义:即使 今义:虽然 不知其旨也 古义:甘美 今义:意义 ..

  教然后知困 古义:不通,理解不了 今义:困难 教学相长也 古义:促进 今义:增长 ..

  3)一词多义: 学学半 教 .

  学学半 向别人学习(不能填“学”因为与自学有别) .

  其此之谓乎 表示推测,大概 .

  不知其旨也 代词,它的,指“佳肴” .

  4)特殊句式:弗食,不知其旨也。(判断句)

  其此之谓乎?(倒装句,宾语前置。即其谓之此乎?)

  又以教与学两个方面加以说明,最后归结到“ 教学相长 ”这个结论。

  6.本文主要论述了什么道理?作者是怎么论述的(论证思路)?

  本文论述了教学相长的道理,即教与学是相互促进的,二者相辅相成。

  论证思路:见第5题。

  7.开头“虽有佳肴”一句有什么作用? (类比论证)

  8.读完本文,你有哪些体会?(提示:从学者的角度和教者的角度)

  人学习之后就会知道不足,知道了不足之处,才能反省自己,提高自己。

  教别人之后才能知道自己有理解不了的地方,这样才能勉励自己,不断提高自己。

  9.主题归纳:本文论述了教与学的关系,指出教和学是相互促进,相辅相成的,即“教学相长”,告诉我们实践出真知的道理。

第二篇:《《虽有佳肴》练习题及答案》

  《虽有佳肴》练习题及答案

  一、基础知识

  1. 填空。

  本文节选自《 》(《 》),又名《 》, 家经典著作之一,秦汉以前各种 论著的选集,共 篇。《学记》是《 》中的一篇,是中国教育史上,也是世界教育史上第一部 的专著。文字言简意赅,喻辞生动,系统而全面地阐明了教育的目的及作用,教育和教学的制度、原则和方法,教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。该文中隐藏一2、划分下列句子的节奏,体会古汉语特有的韵律美。

  (1) 虽有嘉肴,弗食,不知/其旨也;虽有至道,弗学,不知/其善也。

  (2) 是故/学/然后知不足,教/然后知困。

  (3) 知不足,然后/能自反也;知困,然后/能自强也。

  3. 给下列加点字注音:

  嘉肴 ( )( ) 自强( ) 兑( ) ....

  学学半( ) .

  4.解释下列加点字词的意思。

  ① 虽有嘉肴( ) ② 弗食( ) ..

  ③不知其旨也( ) ④不知其善也( ) ..

  ⑤然后能自强也( ) ⑥虽有至道( ) ...

  ⑦教学相长( ) ⑧是故学然后知不足( ) ...

  ⑨教然后知困( ) ⑩然后能自反也( ) ....

  ⑾然后能自强( ) ⑿学学半( ) ..

  ⒀ 其此之谓乎( ) .

  5.古今异义。

  虽有佳肴 古义:( ) 今义:( ) .

  弗食,不知其旨也 古义:( ) 今义:( ) .

  教然后知困 古义 :( ) 今义:( ) .

  学学半 古义:( ) 今义: ( ) .

  6.翻译下列句子。

  (1) 虽有嘉肴,弗食,不知其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也。

  (2) 是故学然后知不足,教然后知困。

  (3) 知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。故曰:教学相长也。 .

  二、 重点难点

  1. 细读文章,读出节奏,注意停顿。

  (方法指导:要正确解答这类问题,前提是读懂句子,理解句意,以“意义”划分停顿为主,联系上下文,在此基础上,再考虑句子的语法结构和一些标志性的文言虚词。如; 是故∕学∕然后知不足)

  (1) 虽有嘉肴,弗食,不知其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也。

  (2) 是故学然后知不足,教然后知困。

  (3)知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。

  2.本文主要论述了什么道理?(你同意这个观点吗?)作者是怎么论述的?(论证思路)

  3.开头“虽有嘉肴”一句有什么作用?

  4.从学习的角度,“教学相长”可以给我们怎样的启示?试结合学习经验,谈谈你的看法。《虽有佳肴》中哪两句运用对比。

  5.“教学相长”与“学学半”的相同点和不同点是什么?两者之间是什么关系?

  答案

  一、基础知识

  1. 《礼记》 2、(1)虽有嘉肴,弗食,不知/其旨也;虽有至道,弗学,不知/其善也。

  (2)是故/学/然后知不足,教/然后知困。《虽有佳肴》中哪两句运用对比。

  (3)知不足,然后/能自反也;知困,然后/能自强也。

  3. 嘉肴 ( jiá) ( yáo ) 自强( qiǎng ) 兑命( yua ) 学学半( xiào ) .....

  4、 ○1 ② ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ 因此 ⑨不通,理解不了 ⑩反省自己 ⑾ 勉励 ⑿学学半 教 ○13大概,表示推测 .

  5、 虽有佳肴 古义:即使 今义:虽然 . 弗食,不知其旨也 古义: 甘美 今义:主旨 .

  教然后知困 古义 :不通,理解不了今义:困难 .

  学学半 古义:教 今义:学习 .6. (1二、1. (1)虽有嘉肴,弗食,不知/其旨也;虽有至道,弗学,不知/其善也。

  (2)是故/学/然后知不足,教/然后知困。

  (3)知不足,然后/能自反也;知困,然后/能自强也。

  2、本文主要论述了什么道理?(你同意这个观点吗?)作者是怎么论述的?(论证思路) 本文主要论述了教学相长的道理。

  本文在论述时先以“虽有嘉肴,弗食,不知其旨也”作比引出“虽有至道,弗学,不知其善” 进而 又从教与学两个方面加以说明,最后归结到“教学相长”这个结论。(用原文填空)

  3.开头“虽有嘉肴”一句有什么作用?

  设喻类比,引出“虽有至道,弗学,不知其善”,为引出下文教与学关系的论述作铺垫。

  4、从学习的角度,“教学相长”可以给我们怎样的启示?试结合学习经验,谈谈你的看法。

  (1)只有学习以后才能知道自己的不足,教人以后才能知道有理解不了的地方。教和学是相辅相成、互相促进的。(2)教师和学生,学生与学生之间应该互相学习,互相促进,共同提高。

  5、“教学相长”与“学学半”的相同点和不同点是什么?两者之间是什么关系?

  相同点:两者都强调了“教”是学习、进步和提升的重要环节。

  不同点:前者是从教和学两个方面来说明教和学的关系:二者是互相促进、共同提高的。 后者则只从教的角度来说明,是对前者的补充论证。二者关系:前者是全文的观点,后者是引用论据来补充强调观点的,二者是主从关系。

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