小学2017-2018学年度第一学期教学工作计划

2020-04-13实用文

  教学计划、教学大纲和教科书互相联系,共同反映教学内容。下面是小编为大家搜索整理的教学计划,希望能给大家带来帮助!

一、指导思想

  以《xx市北外附属xx学校“十三五”和中长期教育事业发展规划》为目标,以学校《2017——2018学年工作思路》为指导,以“学生获得高学业成就”为教学工作重点,制定切实可行的目标,让每个孩子都能获得学业的进步,享受学业带来的成功和快乐。聚焦核心素养,采用多样化的评价方式,开展丰富多彩的学科活动,实现核心素养与课程,教学与评价的深度融合,推动学生核心素养的有效落实。推进“达标+评优”活动,开展“学习型教研组”、“优质课堂教学”达标活动,以教育科研引领教师队伍,促进教师专业发展。

二、基本概况

  xx小学现有69个教学班,其中10个义务班,学生总计2200人,教师155名,其中班主任69名。专任教师中研究生比例接近30%,教师团队朝气蓬勃,充满活力,工作热情高,具有较扎实的专业基本功。

三、工作重点

  1、开展“优质课堂教学”及“学习型教研组”达标活动。

  不断发挥教研组、备课组的团队优势,加强校本教研力度,通过达标活动提升教师整体教学水平。充分利用外研社、海淀区的各类培训及交流活动,搭建教师学习成长的专业化平台。通过开展赛课、各类展示课,推进“优质课堂教学”达标活动,通过对教研组“教学思想引领、教学计划制定、教研活动开展、教学五认真落实、教科研”等项目的评价考核,建设“学习型教研组”。

  2、加强教师队伍建设。

  通过有计划地请进学科专家进行系统培训,打造骨干教师团队,逐步建设一支师德高尚、专业精干的教师队伍,形成我校教学中坚力量。继续开展“青蓝”工程,通过“师徒结对”提升年轻教师的教学能力。打造xx“名师团队”,营造名师成长环境,构建激励名师成长的长效机制和名师发展的支持系统,通过“星级教师”、“教坛新秀”的评选促进教师的自我提升。

  3、聚焦核心素养,转变教与学的方式,全面提高课堂教学质量。

  结合“优质课堂教学”达标活动,推进以学生为主体的多边教学活动,注重学生的合作、探究、实践能力的培养,教给学生学习的策略及方法,构建平等、和谐的对话式课堂,关注学生的学习情感、学习兴趣。学期教学论坛以“教学方式变革对于学生的影响”为主题进行分享汇报。

  4、发挥特色课程的优势。

  小学部英语以课题研究为导向,以课程研究为重点,以一年级英语教学为切入点,制定各年级英语教学方案,切实提高学生的口语水平。充分发挥元智科学的教学优势,做好元智科学与其他学科的联合教研。

  5、建立以分享为主要方式的校本教师培训模式。

  制定学期校本活动计划,加强年级组,教研组“金点子”分享。“依靠来自学校内部的那些有思想、有成功经验的教师与同事进行交流和分享,推进教师的学习行动”。

  6、培养学生良好的学习习惯。

  既关注学生外在的行为习惯,更要关注内在的心理、思维的习惯。

  7、推进学科“特色项目”建设。

  落实流动图书馆建设,推进“阅读工程项目”,创造积极阅读、乐意阅读的学习氛围,以教研组为单位,制定阅读计划和任务,并在学期末的时候展示、总结阅读成果和收获,促进教师和学生的成长和进步。推进“墨子文化少年国学院”、“少年科学院”、“少年足球队”等项目的建设,聚焦学科内涵发展,打造精品特色项目。

  8、落实减负增效工作,开展丰富多彩的学科活动。

  继续把减轻学生课业负担作为一项重要工作目标,研究高效课堂,研究课前预习作业与课后分层作业,在减轻学生负担的基础上,提升学业质量,为课程计划的顺利实施奠定基础。“减负”还需“增效”,积极开展丰富多彩的学科活动,在活动中培养学生的学科综合素养。

  9.加强选修课管理。

  教研组长对本学科选修课课堂教学负责。落实学校选修课、校队工作计划,重视日常教学管理,利用各种资源,继续开展学生体艺选修课,丰富学生的艺术生活,促进学生全面发展。期末开展选修课展示汇报活动。

  10、加强教学常规管理。

  完善各项规章制度,规范教学工作和教师的教学行为,以每学期“5次”评价为抓手对教师实行过程性评价;将日常多元化的、多角度的过程性评价结果与学期末的最终评价结合起来,奖勤罚懒,形成纪律严明、积极向上的工作风气和教学氛围。

四、具体措施

(一)开展“优质课堂教学”及“学习型教研组”达标活动

  1、“优质课堂教学”达标活动

  课堂教学是知识传输、技能培养、能力形成、习惯养成的主要平台,也是学生情感成长、价值观形成、人格发展的重要平台。“以学生发展为本”的教育理念和教学方式必须源于课堂教学的有效性。为打造高效的课堂教学,本学期小学将开展“优质课堂教学”达标活动。

  “优质课堂教学”达标活动分批进行,第一批达标活动开展时间为第四周至第八周,学部领导、教研组组长、备课组长及骨干教师为评价主体,依据“课堂教学能力”评价标准进行听评课。第一轮未达标的教师本学期需再次报邀请课,教研组组织相关人员进行再次评估。期末要求全员达标。学部领导、教研组不定期走进已达标教师课堂,听推门课,确保优质课堂教学的连贯性。各教研组推出示范课,并于第九周、第十周进行校内展示。

  2.“学习型教研组”达标活动

  教研工作是架设在教育理念和教学实践之间的一座桥梁,通过扎实开展教研活动,能解决教学中存在的实际问题,激发教师的学习动机,促进学校跨越式发展。本学期小学将积极开展“学习型教研组”达标活动,通过教研组内的协作交流、互帮互学,引导教师在主动学习与参与中实现自我超越,形成系统的思维模式。在互帮互学,相互激励中建立共同愿景,形成奋发向上的团队精神,以老带新,促进教师由经验型向研究型发展。

  学部制定“学习型教研组”达标方案,通过教学理念引领、教研计划制定、教学过程管理、考核评价管理、教科研等全方面考核教研组工作。初定于第八周,由教研组长进行申报,报告内容包含教育思想、理念的阐述,教研组工作计划、一学期教研活动主题及详细方案、教学“五认真”标准制定及落实情况、学科短期目标及落实情况、新教师培养、学科活动开展、教科研、比赛获奖等九个方面,并有完整的档案资料;申报“学习型教研组”要求组内教师无C类、D类课。通过评估,达标的教研组由学部颁发“学习型教研组”证书,未达标的组需再次申报,期末力争七个教研组都达标。

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