小学数学学习兴趣的激发与培养论文

2020-06-20实用文

  一、小学数学知识形象化,激发与培养学生学习数学的兴趣

  课堂教学活动是师生共同参与的,学生是教学活动的主要参与者。同时,数学学科具有高度抽象性与概括性,所以要激发学生的学习数学的兴趣,教师仅仅提高教学语言表达能力是远远不够的。因此,在教学活动中,教师要把数学知识形象化,利用直观形象的教学手段培养学生的兴趣,给学生留下深刻的印象,使学生在教学活动中收获知识与乐趣。数学知识形象化的教学,有利于教学活动的有效进行。根据小学生的认知特点,适当采取形象化的教学方式来激发学生的学习兴趣。例如,在教学生“认识数字”时,采用形象化的教学则能有效激发学生的学习兴趣。为了让学生认识和熟记1到9这些数字,我便采取形象直观的教学手段,把这些数字跟生活中形象、具体的事物相结合,1像粉笔细又长、2像鸭子水上漂、3像耳朵听声音,等等,这些粉笔、鸭子和耳朵都是学生熟知的事物,用这些来帮助学生学习。通过这样的教学活动,赋予数学内容以一定的形象化色彩,将枯燥、单一、乏味、抽象的数学知识进行形象化,将数学的知识渗透到生动、形象的事物中去,从而激发了学生对数学的学习兴趣。因此,在数学教学中重视形象直观的教学手段,有助于激发学生的学习动机与兴趣。

  二、小学数学知识生活化,激发与培养学生学习数学的兴趣

  在课堂教学中要激发学生的兴趣,就必须把数字知识生活化,要激活学生原有的知识储备,在此基础上来学习新知识。数学来源于生活,并且运用于生活中。因此,在数学课堂上,要进行生活化的课堂教学,把教材的内容与学生的生活实际相结合,来激发学生学习兴趣。例如,在讲授“图形”这一知识点时,我让学生进行思考与联想,看是否能想起我们日常生活中的图形,其中有哪些是圆形、哪些是长方形、哪些是正方形等等,学生经过思考,都会正确地指出物体是什么图形。与此同时,这种生活化的教学是学生经过一番思考之后,对每个图形的特征有了正确的认识和了解,对所学的知识加深了理解,这种数学知识生活化的教学,一方面激发了学生学习的兴趣和动机,另一方面对所学的知识进行了消化与掌握。

  三、小学数学知识实践化,激发与培养学生学习数学的兴趣

  动手实践操作活动是一种有效的自我主动学习的活动,它是具体的、有可操作性,易于激发和调动学生的学习兴趣。因此,在小学数学课堂活动中,有效开展数学知识实践化能培养学生学习的兴趣。因此,在教学中,教师要尽可能地提供更多的机会让学生动手实践,使学生在动手操作的`活动中,获得感知,发展学习兴趣。数学知识实践化,就要倡导学生主动参与,乐于研究,勤于动手,让学生在实践学习中真正学到知识,并对所学知识进行深加工和理解。同时有助于体现学生的主体性,激发学生开展探究性学习的兴趣。比如,讲授“三角形内角和”这一内容时,我让学生进行小组活动,每人画一个三角形,然后测量所画三角形三个内角和,把测量的结果记录下来再互相做比较。结果,大家发现测量的结果都是180度。然后,我又引导学生实践,让其把三角形纸片的三个角分别撕下来,拼在一块,结果大家发现三个角都组成了一个平角,也是180度。这时,学生都对三角形内角和是180度确信无疑。这种实践化的教学,可以让学生亲自动手,使学生在活动中体会到实践操作的意义,学会既动脑,又动手,从而调动学生学习的兴趣。课堂教学采用数学知识实践化的教学手段,是激发和培养学生学习兴趣的有效手段之一,这种教学形式不仅能对其学习兴趣的培养,而且还能使学生主动参与学习活动。学生通过自己亲身实践,促使其在以后的数学学习中,能保持积极进取的态度,主动参与到数学学习活动中来,实现寓教于乐的教学目标。综上所述,兴趣的激发与培养是教学活动的重点,因此,在教学活动中要注重对其兴趣进行培养。课堂教学要采取有效的手段激发学生参与学习和探究活动的兴趣,进而促进其智力的发展。

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