二、提高教师幸福感的途径
杜威说过：“每个教师应当认识到他的职业的尊严。他是社会的公仆，专门从事于维持正常的社会秩序并谋求正确的社会成长。这样，教师总是真正上帝的代言者，真正天国的引路人。”这句话道出了教师的重要作用，教师对于每一个家庭和每一个孩子的成长至关重要，提升教师的幸福感对于教育事业的发展会起到积极的促进作用。
首先，政府部门要关注教师的生存状态，采取切实有效的措施提高教师经济地位，进而提升其社会地位。教师合理需要的满足是教师获得幸福的起点，是实现教师职业幸福感的必备条件。因此，改善教师生存状态，解除教师后顾之忧，是目前教育部门亟待解决的问题。良好的尊师重教风气需要全社会来共同营造，政府有关部门应该做到进一步改善教师的工作条件和生活待遇，确保教师工资按规定正常发放，按相关规定和政策要求积极提高教师待遇，为贫困地区教师的职称晋升提供优惠政策。在全社会，必须“形成尊师重教的良好社会风气”并倡导落到实处，逐步改善教师生活、工作环境和条件，充分调动他们工作热情，发挥他们的工作积极性和主动性，要让教师这一职业成为人人羡慕、争相竟之的职业。
其次，增强教师的职业认同感，使其在热爱教育事业的同时收获职业幸福感。“教师的`职业认同感是指教师将自己的所思所想所作与社会对教师的期望比较符合，在工作中尽心尽责，热爱教育事业，对自己的这份工作相当重视。教师的职业认同，不仅是因为收入和地位，而且是因为它创造了人类的未来。基于对教师职业认同的认识，即使遇到困难和挫折，也不会有弃教的想法的。”[2]在全社会开展师德师风建设，增强教师的职业道德，使教师转变观念，把教师这一职业从“谋生手段”转化为“生活方式”，使教师认识到：职业理想的实现所带给教师的幸福体验是物质刺激无法代替的。学生的成长与进步，桃李满天下，一直是教师幸福的源泉，教师只有真正喜欢热爱这个职业，才会做到：一切为了学生，为了学生而努力提升自己，把学生的成功作为自己的荣誉和成就。要增强教师的职业道德，使教师认识到：职业理想的实现所带给教师的幸福体验是物质刺激无法代替的。教师在职业中体验到其价值的存在感和成就感，必然增强职业认同感，教师每天的工作将不再是重复而是创造，不是牺牲而是享受，工作就是“累并快乐着”。“善于从自己的职业优势中寻找人生乐趣，放弃不必要的攀比之心和功利之心，为自己有一份稳定的职业而欣慰。耐得住寂寞，抗得住诱惑，保留心中那份来自职业的神圣感，让快乐伴随你的每一天，让教育的梦想常留心间，你的心就会感到从未有过的释然与轻松。”[3]
第三，完善学校管理机制，教育部门为教师减负，使教师能真正获得幸福。教师既要教书，又要育人;既要传授知识，又要发展学生能力;既要教学成绩，又要科研能力;繁重的教学任务、社会压力、科研考核压力等等压得教师疲惫不堪，何谈职业幸福感？教育部门应该为教师减负，关注教师的身心健康。学校应该完善各项设施，培育良好校园文化，制定完善适度的管理制度，因势利导，展现教师的特长，帮助指导教师解决工作发展、职称评定等实际问题。首先，学校要关注教师的精神状态，采取多种措施为教师减压。比如：开展心理健康专题讲座为教师舒缓压力，组织参加音乐会、体育活动、读书会、外出活动等丰富多彩的课外活动为教师的生活添加情趣，引导教师在快乐中工作，在职业中需求兴趣爱好。其次，学校要本着“以人为本”的原则，重视教师的全面发展，重视教师在生活、工作上的合理性需求，支持教师在专业领域的开拓进取，为教师的学习提升提供资源支持，让教师学校参与管理，采取民主人性化的管理模式，使教师能更好地发挥其特长，为教育工作做出更大的贡献。第三，学校采取正确有效的措施引导教师进行教育工作的探索研究。教师只有在教育工作中得到满足与乐趣，才不会把每天的上课当做必须完成的枯燥乏味的“苦差”，进而提高其幸福感指数。
21世纪，一个国家、一个民族在国际竞争和世界格局中的地位关键取决于国民素质的高低、掌握知识的程度、拥有人才的数量，特别是知识创新和技术创新能力;而国民素质的提高、创造性人才的培养、创新能力的提高主要依赖于教育，依赖于拥有一支高素质的教师队伍，因此，加强教师队伍建设，强化教师职业发展前景，必须吸引和鼓励优秀人才从事教育工作。而提升教师的幸福感指数，使教师在职业中享受快乐和幸福，也是吸纳更多优秀人才进入教师这一行业的必由之路。“就教师个体的生命而言，教育教学活动占据了核心部分，如果在教育教学过程中寻找不到人生的幸福，那么他就找不到人生的幸福。做个幸福的教师，既是教育事业的必需，也是教师个体生命的必需。教育要向人还原，向人的生命还原，就应该让教育者和受教育者一起幸福起来。”[4]
参考文献：
[2]李志梅.影响教师幸福感因素探析[J].科教导刊，2013（8）.
[3]李清季.影响教师职业幸福感的主要因素探析[J].基础教育研究，2010（8）.
[4]孙钰华.教师职业认同对教师幸福感的影响[J].宁波大学学报（教育科学版），2008 （5）.
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