三、优势型校企合作方式
1.优势型校企合作方式的背景
优势型校企合作是指校企各自发挥自身的优势与强项，分工协作，共同完成一项有一定技术含量的产品研发工作。
产品创新推动企业发展，高科技含量产品需高投入高风险也有高回报。企业发展到一定规模后总希望避开低端竞争，抢占优势明显、利润丰厚的高新产品。但开发前期工作往往比较困难，需要做一系列的技术研究与测试验证工作。开展项目前期的研究工作，对于多数中小企业普遍都不具备相应的研究能力与测试条件，相关工作主要通过协作单位来完成。
2.优势型校企合作是企业产品升级换代的捷径，又是高职院校提升和检阅科研实力的机遇
高职院校与企业各有自身的优势与强项。校企联合开展科研攻关，高职院校利用自身的人才与资源优势做好项目前期的研究工作；企业发挥制造技术专业的强项实施项目后期试样，分工协同作战，项目就能做得很成功。
高职院校擅长项目前期的技术性的研究、论证、分析、测试等一系工作，诸如：沙滩车铝合金车轮轮架结构件设计要满足强度要求，需要安全性研究与技术测试。又如：中、大型复杂模具制造，为规避投资风险，需要可靠性设计与模流分析。类似相仿的高新技术，疑难产品都需要先完成前期研究流程。即：一是利用三维造型技术能够顺利完成仿真模型结构与外观的设计。二是利用计算机技术快速完成结构模型强度分析，解决结构强度理论问题。三是利用已有的先进技术，使用快速成形设备，低成本高效率完成结构模型样件成形。四是应用高端的数控设备准确完成样件细节构造加工。五是利用检测手段完成结构强度测试。这一系列的前期工作对高职院校来说更专业，优势更明显。有了前期的科学研究为基础，接着企业拥有制造技术的强项，利用新材料、新工艺、新设备来完成项目实施就更顺利。上述产品就是利用我校的设计、模具、数控专业共同的优势成功完成校企合作研发项目的范例。
校企合作开展项目研究，依靠前期研究作保障，可以大大缩短项目的研制时间，降低开发成本，提高一次性成功的概率，从而显示高职院校服务企业的能力。同时，也充实了实训教学典型案例的内容，开阔了学生实际工作研究的眼界，提升了教师研究与攻关的能力。优势型校企合作是高效低成本的合作，体现的是优势服务。同时，也为师生参与企业项目实施全过程的学习和训练创造了机会。
四、互惠型校企合作方式
1.互惠型校企合作的背景
互惠型校企合作是指企业有充足的技术性加工业务，却缺少高端装备的数量；高职业院校利用先进设备资源充足的有利条件，将部分设备直接搬进企业共建生产实习车间，由企业师傅直接指导学生加工真实产品，提高岗位职业能力。
随着先进制造业的崛起，先进的数控设备应用非常普遍。国家为了加快培养数控应用性人才，不断加大高职院校数控实训设备的投入。这些年工科类高职院校实训基地的数控设备无论数量、种类还是档次都有明显增加与提升。然而，高职院校现有的数控实训环节的技能训练，因实训时加工零件简单，品种单一，与企业加工真实产品所需技能相比差距较大，高职学生的职业能力还不能胜任企业相应岗位的工作。要实现校企职业技能良好对接，直接到企业加工现场训练才是提高技能最有效的办法。但相当多的企业不太愿意接受学生进车间实训，企业主要怕不安全，影响生产；师傅怕出疵品，出废品。因此学生在企业主要是看，没有机会练，或者是极少有机会练，生产实习起不到训练技能的目的。那么，什么样的合作才是校方满意、企业支持、校企双方能实现持久合作的方式呢？
2.互惠型校企合作方式是数控专业训练学生校企技能对接最有效的、并能持久合作的方式
为了解决学生进企业影响生产以及只看不练的现象，校企共建实习车间，这是校企双方都获益的积极举措。因为目前高职院校拥有相当数量的先进设备，但实际上学生训练的内容并不“先进”，而且加工训练的零件因没有明确的作用，训练的目的只局限在学习设备的使用，而非在训练真正的加工技能，因此岗位技能提高缓慢，实践教学的目标没有很好完成，而且实训时耗费了大量材料。当校企共建实习车间，将学校的设备搬运到企业就相当企业添加了设备，设备短缺引起的生产任务过剩问题就可解决，对企业有利企业就积极支持。由于实训设备属于校方，学生实训教学就不受企业、师傅的限制而直接上机操作。在训练过程中企业师傅直接指导学生使用标准的设计图纸，执行正规的生产工艺，采用专业的检验方法，这样练就的本领才是企业岗位认可的职业能力，学生毕业后进入企业马上就能上岗工作。所以互惠型校企合作是训练学生校企技能对接的有效方式，它是能够真正完成实训目标的校企深入合作的方式，是直正意义上的“零距离”就业或称“无缝对接”培养方向。
互惠型校企合作是双方自愿的，校方不耗材料就能完成优质的实践教学。企业不必投入就增加加工能力，多出产品。总之，共享彼此的教学资源、产品资源与技术资源，互惠型校企合作不失为一种好的值得仿效的能推进产学研深入、持久合作的方式。