（四）师资队伍建设
应用型人才培养必须注重教师工程实践能力的提升，要培养学生应用能力，教师首先需要具备工程实践能力。研究表明，各院校信息安全专业师资队伍普遍存在理论知识和科研能力强，但工程实践能力和经验不足的问题[10]。另一方面，数据统计显示[11]，当前各院校信息安全教师队伍中本科从信息安全专业毕业的人数很少，占比最多的是计算机专业，其次是数学专业。这既是信息安全专业师资队伍的优势，但也是其不足。多数信息安全专业教师在本科阶段没有接受过系统的信息安全专业知识体系教育和专业技能训练，而在硕士和博士阶段往往重理论科研而轻实践。因此，信息安全专业师资队伍建设应加强培养具有工程实践能力的“双师型”教师，进一步提升教师的工程实践能力和丰富其实践经验，定期安排教师到信息安全相关企业或培训机构进行学习和培训，鼓励教师到企业兼职从事技术性岗位工作，将其所掌握的理论和科研成果应用于工作实践，将工作实践中的专业技能和实践经验反馈回课堂教学。“双师型”教师培养主要以校企合作为主。传统的高等院校办学模式是以专业教师为授课主体，开展课堂教学和课外实践项目相结合的方式。近年来，随着校企合作推进，越来越多高等院校专业开始引入企业力量培养人才。积极推进校企合作是应用型人才培养的必然趋势。信息安全专业技术更新快、知识面广、工作实践中出现的问题多样化，全靠专业教师来跟踪、掌握、传授这些新技术、新知识和实践经验是不可能的。专业教师具有理论水平高、科研能力强的优势，但其工程实践经验不足。企业具有工程实践经验丰富，对信息安全新技术、新问题反应快等优势，但其理论水平与科研能力较弱。积极开展校企合作可以实现学校资源和企业资源的优势互补，对培养新工科应用型人才具有现实意义。 目前开展的主要的校企合作模式包括：
1.专业教师外派培训由学校邀请企业工程师针对若干专业课程对专业教师进行短期集中培训，或派遣专业教师定期到合作企业进行项目合作或短期培训。专任教师掌握相关培训内容后，将其结合到课堂教学中。
2.企业工程师引入课堂由学校邀请企业工程师到学校对学生进行短期实训，实训多以项目的方式开展，实训时间一般是1-2周。通过实训项目，企业工程师将当前主流的技术和工程实践项目经验传授给学生。
3.校内外教师合作校内外教师合作包括：实习基地共建和科研合作两种方式。实习基地共建，即由学校和企业共建实习实训基地，通过校企合作的方式，由学校和企业共同在校内或校外建设实习实训基地，学生毕业设计和毕业实习可以在基地内开展。科研合作，即由企业提出工作实践中的难题并给予一定的资金支持，由学校教师带领学生共同完成，将难题的解决方案提供给企业。积极开展校企合作是应用型人才培养的有效手段，我校信息安全专业已通过专业教师外派培训、企业工程师引入课堂和校内外教师合作等多种方式培养了多位网络和软件开发方面“双师型”教师。下一步将继续派遣教师到国内信息安全知名企业（如360、启明星辰、蓝盾科技等）学习和培训，进一步培养网络安全与软件安全方面的“双师型”教师。
（五）创新创业实践
创新创业实践活动是培养学生知识运用能力有效途径之一。我校信息安全专业创新创业实践课程要求学生在四年中参与教师科研课题、大学生科研课题或信息安全领域相关主题竞赛至少一次，方能获得该课程学分。通过创新创业实践活动促进应用型人才的培养。
四、结束语
信息安全专业长期以来存在人才培养与市场需求相脱节的问题。市场需求信息安全人才，但学校培养的信息安全人才又不能很好满足市场需求的情况是常态。信息安全专业的毕业生也往往更多地选择从事软件开发、网络运维等工作岗位，不能很好的将其所学安全知识应用于工作实践。随着信息安全市场规模扩大，这一矛盾更加突出。如何培养信息安全应用型人才已经是普遍关注的问题。本文结合我校的实际情况，从专业定位、课程体系设计、师资队伍建设和校企
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