课堂教学改进计划

2020-06-20实用文

  导语:如果您还因不知道如何写课堂教学改进计划,其实不用太过烦恼。小编为今天为整理了课堂教学改进计划,供您阅读参考,希望对您有所帮助。

课堂教学改善计划(一):

优势:

  音乐教学上,不断突破自我,不断创新。根据音乐学科特点渗透“两纲”精神,注意挖掘教材中的教育因素,注重学生的主体地位,注重运用多种手段培养学生的音乐个性与自信,提高学生的音乐表演欲望,教会学生如何在音乐学习中合作、交往、自主地、有效地得到终身学习音乐的方法,并悉心研究如何使课内外的实践与拓展相结合。

  善于总结教育教学中的得失,形成自己的教学风格,热爱学生,乐于思考,擅作课件。

不足:

  由于学校规模较大、班主任教育教学活动及周课时量多的原因,本人在课余学习先进教育理论方面的时间花得较少,这样就有碍于进一步提升自己的理论水平及专业发展。课堂纪律有待改进,教学的方式应该更多样化。对学生唱、演、创的指导仍要多角度、更耐心的揣摩,激发学生内在的潜能。

改进目标:

  1、教研相长,多反思、多尝试,并对此进行整理,充实自己不足之处。

  2、多笔耕,多听课,针对自己的教学,完成若干篇案例或论文的撰写。

  3、注重对学生音乐学习习惯的培养。

改进措施:

  1、学习《上海市中小学音乐新课程实施研究与实践》

  2、认真向同行学习,听课不少于15节,并及时进行反馈和整理。

  3、认真完成校互观课和区级骨干任务。

  4、抓好学生日常学习习惯培养,尤其是口风琴教学。

  5、创设和谐人文情境,培养学生聆听兴趣(如多表扬多鼓励、改变传统的课堂座位)

  6、参与和体验。听一听:利用媒体,让学生边听边看,初步理解作品塑造的音乐形象。想一想:在忆、听、看的基础上要求学生想一想听、看了以后有什么想法。说一说:在想的基础上让学生说出想法,你听到了什么?看到了什么?你还可以做什么?唱一唱:让学生在听唱的基础上,用甜美的声音表达出来。奏一奏:运用课堂乐器口风琴要拿走简单的旋律,用打击乐器伴奏。演一演:启发鼓励小组设计丰富多彩的肢体语言表示音乐形象。

课堂教学改善计划(二):

  众所周知,语文课堂是学生学习语文的主要阵地,也是最佳时间,个性是在全面推进新课程标准的这天,如果忽视课堂效率,就等于放下了宝贵而有限的时间和空间,语文教学也只会收到事倍功半的效果。因此为了改善自己的课堂教学,特制订计划如下:

一、存在问题

  作为一名语文教师,我在上课时有自己的优势,如教师把握教材重难点准,引导得法,上课有活力、有想法,与学生关系融洽等,但同时也存在不少问题,主要表此刻:

  1、教师情感投入不到位;

  2、教师激励评价不够,导致学生参与不够用心;

  3、指导朗读不够具体;

  4、有些环节不放手,不能突出学生的主体地位。

二、改善目标

  1、在课堂教学过程中要多留时间给学生思考,充分相信学生。

  2、在课堂教学过程中要关注学困生。

  3、在课堂教学中要让学生多动嘴说。

  3、教师要满面春风地进入教室,语言力求幽默风趣。

  4、教师要提高对课堂教学过程的控制潜力

三、实施策略

  1、努力学习课堂教学理论,学习新课程新理念,提高自身的理论素养。

  2、多听其他老师的课,要珍惜每一次听课的机会,把自己当成学生一样,用心吸取周围其他老师先进的东西。

  3、注意处理好教师与学生的情感交流,让学生参与课堂教学。

  4、指导朗读要得法。

  5、加强与学生家长的联系与沟通

四、阶段任务及终极目标

  第一阶段:透过读书和听课提升自己的专业素质。

  第二阶段:透过精心设计教学语言,准备的教学环节,提高孩子们的口头表达和写作潜力。

  第三阶段:与家长密切配合,教孩子学会学习。

  课堂教学是老师向学生进行教育,传授知识,培养潜力的最基本、最重要的形式。课堂效率的提高了,能够激发学生学习语文的兴趣,提高学生语文整体素质。

课堂教学改善计划(三):

  如今我们的课堂上,学生总是循着教师设计好的思路学习,一问一答是最好的方法,虽然考试时也能取得很好的成绩,但对学生的潜力发展是不利的,跟素质教育相违背。在实施素质教育的这天,学生不仅仅要掌握知识,更重要的是要会用所学的知识去获得知识并创新知识。改善课堂教学模式已成为当前的必然趋势,这就要求我们教师把新课程的理念落实到平时的教育教学中去,改变原有的传统教学理念,改变学生的学习方式,提高课堂质效,发展学生学习潜力。思考到新课程的教学与传统课堂教学在理念上的差别,为便于教师的施教与学生的理解,确保良好的教学效果,制定计划如下:

1、因材施教,分层教学

  现代学生的身心特点和学生个别差异都比较大,对待学习的态度也有所不同,如果善加引导其学习潜力巨大,为此,我要求在授课及课后辅导时要因人而异,对不同的学生提出不同的要求,课上问题也针对其不同程度加以设计,使他们都有成就感,激发他们的学习热情。

2、激活课堂,发挥学生主体优势

  对于化学课程中的方程式和计算是学生的软肋,但也是课堂教学中务必掌握的,学生有兴趣在实验中,那么就能够以实验为出发点,发挥学生的主体优势,提高其自主潜力,如由钠与水的实验出发,要求总结方程式,同时思考量的问题。使学生能够真正融入学习中,培养其潜力。个性是后进学生的鼓励,让所有学生都成为课堂的主人。

3、自我学习,提高自己的业务修养

  平日注重自身知识的积累和潜力的培养,重视语、数,英、音、体、美等各方面潜力的锻炼,争取做个全面发展的教师。性情温和、平易近人,具有亲和力但又不失严厉,容易和学生沟通交流,做事有自己的短期和长期计划,对自己做好工作充满信心。同时个性关注新的教学理念,寻找新的教学方法,提高自身的潜力与修养。

  一个好的课堂组织管理是使课堂生动、活泼、高效的有效途径之一。所以在实施以上计划同时课堂的实效性也是最重要的。把握了这些关键的因素,灵活运用于课堂之上,必须能使课堂生动、活泼、高效的。

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