四、预设变量对话语选择和理解的制约
应该承认的是，语义学家对预设现象的探讨是富有成效的。然而，预设现象对语境等因素非常敏感，自然成为语用学的重要研究对象。语用学家对这个问题的探讨主要是从说话者的角度来讨论话语(utterance)的适宜性。在语用学中，预设通常是指说话者(speaker)在说出某个特定句子时所进行的假设，即使说话者话语(utterance)适宜所必须满足的条件［8］。预设的基础是话语主体(participants)的知识和认知，因而语言交际主体的“共有知识”(common ground) 显得十分重要。只有交际双方具有的背景知识尽量相互覆盖，交际活动才有可能顺利进行。
预设作为人类言语交际活动中的一个变量，对说话者话语的选择和听话者的理解具有制约作用。我们知道，听话者的预设知识会随着交际活动的进行而发生变化，先前发生的言语行为中的信息有可能会成为当前言语行为发生时听话者预设知识的一部分。说话者可以依据这种共有知识对话语进行动态选择，进而恰当地表达自己的'思想；另一方面，听话者也能够利用它来透过表面的语言现象看本质的思想，寻找理解话语的最佳相关，以便了解说话者的真正思想和意图。这样一来，说话者和听话者预设知识的覆盖面就会相应地扩大，这就要求说话者调整自己的言语行为，一方面应尽量不要提供过量的言语信息，以免让人产生拖沓、累赘之感。另一方面，说话者也不能想当然地认为听话者具备某些预设知识，不提供足量的信息，使听话人摸不着头脑、不知所云。
就听话者而言，他也应该随时关注先前话语中的信息并进行积累使其成为自己预设知识的一部分，为理解说话者发出的话语打下基础。否则，听话者将由于自己的不积极配合而跟不上正在进行的言语交际活动的节奏，给人以心不在焉或呆滞的感觉，同时也会给识别说话者的真正交际意图人为地造成困难。这些都会影响言语交际的进程和交际的质量，最终导致交际的失败。语言学中的语用预设研究以达到最佳言语交际效果为目标，注重研究言语交际主体的共有知识和话语的“合适性”对言语交际活动的影响。
因此，预设在人类言语交际活动中充当着一个变量，制约着言语交际活动的整个进程。预设知识对言语交际潜移默化的影响对说话者和听话者的言语行为提出了很高的要求，具体表现在：当交际双方的预设知识覆盖面较小时，说话者应补充或追加相关信息，为听话者准确理解其交际意图创造条件；当交际主体的预设知识覆盖面已经较大时，说话者就应该省去共知的东西，使话语简洁明了。从这一点来说，说话者既受到预设变量的制约，也发挥着调整预设知识的作用。但是，说话者和听话者在预设变量的制约下作出种种努力，其目的只有一个，即为了保证言语交际活动顺利、有序地进行。共同的交际目标使说话者和听话者在交际中相互协调、相互合作，在言语交际的任何阶段想对方之所想，及时根据双方预设知识的变化调整自己的言语行为。
五、结束语
语用学是一门研究交际主体动态地使用语言的科学，它关注言语交际主体在具体语境中是如何通过适宜的言语行为达到各自的交际目的的。预设现象既是语用学的一个重要研究对象，也是逻辑学、语义学等学科的研究内容，其跨学科性也说明它本身具有复杂性。语用学从话语的适切性（appropriateness）的角度关注预设的两个重要语用特征，即合适性与共知性。预设的这两个特征也同时决定了它对言语交际主体言语行为的制约性。因此，预设可以看作人类言语交际活动中的一个变量，它不仅制约着说话者如何选择适合当前交际环境的话语来满足交际需要，也影响着听话者对说话者真正交际意图的识别。为了避免预设变量给言语交际带来负面影响，言语交际主体在发出言语行为之前应充分考虑对方的预设知识与自己的预设知识在多大程度上重叠，以便及时调整自己的言语行为。对说话者而言，这种调整过程包括增加或删减相关话语两个方面，视交际双方预设知识的覆盖情况而定；而对听话者来说，预设知识的充足可以使自己更容易理解话语并在此基础上抓住对方的真正交际意图。所以，从某种意义上说，预设不仅仅具有逻辑和语义特征，更是一种语用现象。
［参考文献］
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