会计电算化教学反思论文

2020-06-20实用文

  第一篇:会计电算化案例教学法的研究

  摘要:随着教学改革的深入,中职教育即是为社会培养所需技能人才,并具备良好职业道德的教育活动。人才培养目标也越来越突出对学生动手能力、实操能力的培养,尤其是在应用性较强的会计电算化专业,更是要在教学中通过案例教学法来提高学生的实操水平,实现理论教学与实践的有效结合,进而推动职业会计专业教育目标的实现。

关键词:会计电算化;动手能力;教学实践

  会计电算化作为会计专业最重要的课程之一,具有操作性强、实用性广的特点,目前来说“理论+实践”即“讲授+上机操作”模式仍然是最为有效的方式。但是在日常教学中,教师在进行理论讲述后,学生在实践操作中按部就班的进行操作,学生的主体地位很难突出,限制了学生思维能力和自主性的发展。因此实际案例为教学载体,引导学生结合所学知识和已有经验,对遇到的问题进行研究,提高解决实际问题的能力,成为摆在中职会计教育面前的主要问题。

一、案例教学法在会计电算化中的应用意义

  会计电算化是以计算机为基础的会计信息处理自动化,代替了人工记账、报账等工作,同时也完成了企业信息管理的分析、预测和决策等,实现了会计工作的现代化和信息化转变。具体到中职教育来说,会计电算化最基础培养目标即是学生有较强的会计软件应用能力。会计软件一般包括了会计工作的所有科目,例如账务处理模块、资产管理、工资管理、成本管理、预算管理等等基础模块,可以完全实现企业管理的信息化。可见会计电算化不仅对学生的操作能力具有较高的要求,而且还要有一定的问题分析与处理能力。因此案例教学法的使用,能够更好的帮助学生思考和实操,许多教师也深刻的认识到案例教学法的作用。但是在实际教学中,许多教师会将案例教学和举例教学混为一谈,举例教学仅仅是通过一些简单的例子说明问题,可以将知识难点变的浅显易懂,它与案例教学法存在本质上的差别。主要体现在以下几个方面。首先案例教学法是以教学内容和目标为基础,将教学内容融入到实际应用案例中,让学生在分析案例内容的过程中,提高他们分析问题和解决问题的能力。案例内容一般具有较强的真实性,完整性和启发性的特点。其次在案例教学过程中,将课堂主体交还给学生,而教师起到引导和起发的作用,能够极大的激发学生学习的主动性和积极性。需要在应用中,根据学生的已有知识体系和教学内容来科学引用,在保证客观真实的基础上,精心的设计交流流程,才能起到事半功倍的效果。

二、案例教学法的应用优化与实践

  (一)教学案例要紧贴以教学内容

  在采用案例教学法时,为提高教学效果,必须以教学内容为基础进行设计和选择。例如在教学账务处理模块的应用时,虽然简单,但是由于所涉及的内容较多,而且实用性强,因此案例教学要仅仅的围绕教学内容和人才培养目标进行选择。在账务处理中的付款凭证录入时,就包括录入凭证摘要、会计科目、发生金额等等。尤其是在会计科目的录入时,更需要学生对所发生事项有一定的分析能力,考验的是学生的会计基础知识,就要设置针对性的案例题目进行实践。

  (二)教学案例要客观真实

  有鉴于会计工作的应用性较强,在设计教学案例时,教学案例要更加的客观真实,案例要以现实工作问题为素材,对工作问题进行客观的描述,能够反应实际工作中的一些问题。例如在固定资产盘点与清查时,经常会遇到“以前年度损益调整”“待处理财产损溢”科目,学生对该科目的理解不够,很容易记错借贷方向,这就需要利用案例教学法,举例一些社会企业中常见的问题,加深学生的印象与理解,进而在此基础上多进行实践操作,在一遍遍的操作中进行巩固。

  (三)案例要符合学生认知规律和特点

  由于中职学生在学习主动性和积极性上存在的不足,采用案例教学法时要充分考虑这一因素对教学效果的影响。因此在选择案例时要符合中职学生的认知特点,尽量选择具有生动性、趣味性和学生多熟知的案例内容,最大限度的调动学生参与教学活动的积极性和主动性,而且可以让复杂的财务问题简单化、直观化,将课程内容化繁为简,提高课程的教学效果。例如在财务报表分析章节的教学过程中,由于章节涉及的知识点较多,而且比较枯燥。为加深学生理解,笔者采用了学生耳熟能详的小米科技为案例:作为我国电子消费行业的新秀,小米科技的利润率、净资产报酬率始终保持高速增长,截至2015年底,该公司的总资产利润率为28.60%,净资产报酬率为57.82%,销售毛利率达91.42%,销售净利率为36.51%,主营业务收入增长率为126.17%,净利润增长率达58.38%,呈现出强劲的生命力。消费电子作为学生们最常接触的经济活动,案例一出立刻引发了学生积极的关注与讨论。在这种情况下,笔者引导学生根据所学的知识,利用电算化软件对数据进行分析,并得出该企业是否具有更大的发展潜力。通过消费电子企业成长的案例引导学习新的分析方法,排除了学生对繁杂数据的反感情绪,提高了课程的教学效果。

  (四)案例教学法的实施

  在对案例选择方法进行科学选择之后,还要精心设计实施。具体来说,根据实施过程需要注意以下问题。一是案例讲解与演示,这个过程中教师要注重引导作用,让学生参与问题讨论、分析过程以培养思维和解决问题的能力。二是教师要根据教学内容设置问题,通过设置问题让学生在讨论过程中,一步步的接近和解决问题,降低重点和难点知识的难度。避免因知识难以理解影响学生学习的积极性。三是对案例进行归纳与总结。针对学生操作过程中存在的疑问,教师要进行释义。其次对出现的缺陷和不足要引导学生进行总结,在分析存在问题的基础上提升学生独立思考和解决实际问题的能力。

参考文献:

  [1]刘广民.对会计电算化教学的研究[J].会计之友(上旬刊),2008,12:100-101.

  [2]李孟军.基于ERP系统的会计电算化教学探析[J].北方经贸,2010,09:68-70.

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