初中历史课堂教学效果与对策论文

2020-06-20实用文

  摘要:在现教育阶段时期,历史教学课堂上面临着很多问题,历史被很多学生视为副科,不够重视,并认为其内容简单靠死记硬背就能掌握,将历史的学习变得生硬死板,这样在课堂上极大程度降低了教学效果。关于这一现象,本文进行了分析,提出了一些解决的对策,希望有利于提高历史课堂的教学效果。

  关键词:初中历史;课堂教学;对策

  1引言

  新课程改革的教育前景下,传统的历史教学也面临着需要改进的问题,历史作为初中课堂的重要学科也要推陈出新。历史这门科目可以陶冶学生的民族情怀,在作为基本学习课程掌握基础知识的同时,也要从中体会道理和意义,这也是需要对历史引起重视的原因之一。

  2初中历史课堂教学效果的现状

  2.1教学形式过于单一和死板

  很多教师都在课前准备了课件,而课件也是被应用了好多年,不能做到与新型的教育体系相结合,虽然新型的教育模式在不断发展,但还是有很多教师采用传统的教学模式,繁多的知识点无法调动学生的积极性,甚至无法掌握基本知识。长时间给学生形成一种观念,历史都是死知识点,记住标准答案就算学好了,缺少主动思考的积极性,缺少了对于历史的兴趣,自然课堂效果低下。

  2.2教学内容过于注重知识框架

  在今天的初中历史课堂上,听到的大多还是历史事件发生的'时间地点人物,连历史意义和带来的启示这样灵活性的题目都被赋予了标准答案。这样的知识内容很稳定,但在掌握硬性知识的同时,也要发展其内涵,在灵活性的问题上多进行思考,能更牢固形象的掌握基本知识,也能在民族情怀上有所感悟。让学生不单从考试试题的内容方面出发,也是要从铭记祖国发展历史的方面进行学习。

  3提高初中历史课堂教学效果的对策

  3.1采用与影像资料结合的教学方法

  初中历史课堂所教授的课程很多都离现在较远,对于学生来说单凭陈述方式很难引起注意提高兴趣,教师在教授方面也有难度。为了保证教学效果,教师可以利用多媒体,影视资料等现代化教学内容和设施辅助学习,增加初中历史的课堂趣味性。例如,在学习儒家文化的历史时,可以了解孔子、孟子、荀子的一些经典重要作品,来进一步感受儒家文化,这样对要求记住的儒家文化思想的掌握也起到了促进作用;还可以播放一些纪录片或者符合史实的电视剧电影片段,这些都能使要求掌握的知识更加生动形象,也有陶冶情操的作用。

  3.2采用口诀的方式记忆

  历史口诀是一个快速有效记住知识点的一个小窍门,还方便记忆,而且许多选择题也经常会把相似的选项放入其中。例如,讲到中国近代交通和通讯工具的进步,交通:六五轮船第一艘,世纪之交火车有,零六电车天津办,二四上海汽车连,六九地铁始运营,上海磁悬浮最有名;广播:二十世纪二十初,二三第一上海领,二六自办第一个,二七开始私人营,二八全国第一座,地方民办随后行;电视:二十世纪三十代,五八第一家电视台,七八更名为央视,各省自治区直辖市,目前传播为四多。

  3.3增强和学生的互动

  由于过去发生且具有确定性,使历史这一学科本身带有枯燥无趣的因素在其中,初中生的课堂自控能力还不是很好,对过于程序化的课程接受度不高,学生的学习太过于被动,课堂主体地位难以发挥,这种教学模式会使教师感到疲惫难以进行,学生也没有接受内容,丧失了这堂课的意义。教师可以在结合新式教学的同时,增加和学生的交流。

  3.4注意与学生进行学习态度的沟通

  无论教师再怎么进行努力,如果学生的学习态度有问题也是难以改善课堂效果的,历史终究是记性型的学科,有一部分学生可能因为懒于记忆导致偏科,要对学习态度不端正的同学进行及时的疏导。例如,可以举行简单的随堂测验,检测学生对于课程的掌握程度;举行问卷调查,了解学生对于近期教授内容和形式的看法,有合理的意见也可以提出,大家一起探索更好的历史学习方法。

  3.5建立一起记忆的课堂模式

  学生在自习课上,或者在家里有些历史问题可能因为不理解就放在一边不管了,当时记住了日后没有巩固就忘了,教师可以采用在一个时间对一些内容让学生进行一起记忆的方法。例如,在每节课讲课前或讲课后,连续几天对同一知识点进行记忆并提问,对记忆时间这种容易混淆遗忘的小知识点最有效果,过一段时间再进行巩固记忆,记忆型学科就是这样,要不断强化记忆才能掌握好。

  3.6排练历史舞台剧

  初中课业没有高中那么紧张,可以利用这一优势用一些更有趣更新颖的教学模式,来增强趣味性。例如,根据本学期所学内容选三到五个重要的事件,将班级学生进行分组,按小组来自行排练,在排练的过程中为学生进行历史知识的教授,等到一个月后统一进行表演,不仅锻炼了学生的自主性参与性,也让学生对于历史事件有更深刻的印象,教师的亲和力大幅度提高,新颖的教学模式也会受到学生的欢迎和高度认可。

  4总结

  将历史的丰富多彩的良好特点应用到教学中,在今后的历史教学中,实现教师教授方法和学生学习方法相结合的教学手法。在提高初中课堂教学效果的道路上,不断地改进和革新其教学理念,让学生对历史学习产生兴趣,增强自主学习性,营造和谐宽松的学习氛围,建立良好的师生关系。在具体实践的过程中将会面临很多考验,还需要教师和学生一起探索、共同进步,以此提高初中历史课堂教学效果。

  参考文献:

  [1]刘继田.如何提升初中历史的课堂教学效果[J].学周刊,2013,(2):142.

  [2]欧雪秋.初中历史课堂教学现状分析及对策[J].科教文汇(中旬刊),2013,(9):173-174.

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