高中物理教学的几点思考论文

2020-06-23实用文

  随着社会的发展,科技的进步,物理学科的教学也在发生改变,要求教师在教学时要适应时代发展的需求,改变教学理念和教学方式,找到适合学生发展的教学模式。通过这几年的教学研究,笔者对高中物理教学有以下几点思考:

  一、注重整体的认识,科学制定阶段教学目标

  学生在不同的年级阶段,掌握知识的程度和对事物的认知能力都有差异,因此,教师在不同学段的教学中必须制定出不同的教学任务。根据教学任务,合理地有长远的教学目标,又要有阶段性的教学目标。高一阶段的教学重点是让学生掌握基础知识,学习思考物理问题的方法和规范解决物理问题,以及培养学生学习物理的兴趣。首先,学生刚从初中升入高中,初中物理和高中物理的差异很大,我们在教学时要做好初高中的衔接,让学生很快适应高中的物理学科,让学生在物理课堂上找到快乐,对物理学科产生浓厚的兴趣。其次,怎样掌握基础知识。学生在高一就应该养成一个良好的学习习惯,上课前认真预习,知道这节课大概要解决什么问题,课上就有针对性地听,效果肯定很好,课后加以训练,使课上的内容更容易巩固。教师应该提出一些有针对性训练。另外,对基础知识应该掌握到什么程度。譬如:必修一的第一章《运动》主要要让学生了解位移、速度、加速度等。最后,让学生学会规范。规范包括两方面,一方面:思考问题的规范,也就是应该怎样思考问题,思考的顺序是怎样的。如果没有一定的规范,思维就会非常混乱。另一方面,解答问题的规范,让学生在答题时书写工整,逻辑严谨。高二阶段要注重课堂教学的时效性和学生自主学习能力的培养。在高一的学习基础上,学生理解问题、解决问题的能力得到了提升,因此我们在课堂教学的过程中,更应该注重课堂效果。要想课堂高效,教师必须做好充足的准备,精心备好每一课,有针对性地选好每一道题,上好每一节课,课后还应该做好学生的辅导工作。另外,我们要培养学生自主学习的能力。高二的学习,是为高三阶段学习打下坚实的基础,只有充分发挥学生的主观能动性,才能更好地掌握所学的知识,才能积极主动地解决问题,才能快速掌握新知识,才能更全面地掌握物理规律。高三阶段主要是综合应用,注重知识类比、总结、迁移。高三已经进入复习阶段,复习时我们对所学的知识有了一个整体的结构,知识点间的联系、迁移等,是我们解决问题的难点。往往复杂的问题会出现很多的知识点,关键是我们怎样才能将知识点联系在一起,它们之间怎样串联才能把问题解决,因此,在教学时,教师要做好科学的引导,让学生很自然地想到,并能解决。这样,学生对物理的复习会越来越有兴趣。另外,教师要培养学生能自己总结解决问题的方法,学生自己通过理解,总结出的方法、结论等,对学生来讲至关重要。所以教师关键要引导好学生怎样去总结,让学生参与进来,充分体现学生的主体地位。针对近几年高考大多数物理情境和物理模型来源于日常现实生活,在复习时,教师要注重这些问题的突破口,应该用什么样的物理规律来解决。

  二、注重团队协作,让课堂更和谐

  课堂的'主体是学生,如何让师生之间、生生之间的协作更好呢?师生关系的好坏,会直接影响到教学的效果,所以作为教师,教育的观念要学会转变,我们要关注每个学生的点滴。尊重每一位学生,不能以成绩来定学生的好坏,成绩好、学习态度好的学生我们要肯定和表扬,但成绩差的学生我们也要鼓励,让他们找到学习的自信,让学生能感受到老师对他的爱。这样,学生会充分地信任你,会配合教师完成各项教学任务,相互协作,让课堂充满活力,课堂的氛围会更融洽。学生是课堂的主体,因此学生与学生之间在课堂上的协作是课堂教学不可缺少的一部分。在课堂上,学生与教师交流的机会毕竟有限,怎样充分发挥课堂的作用,我认为学生与学生之间必须相互协作,因为每一位学生都有自己的优点,有自己擅长的东西,如果能主动与别人合作,就能取长补短,发扬团队协作的精神;同时也能强化学生的竞争意识,增加学习的动力。在这样的环境下,学生的进步会越来越快。

  三、注重教学过程,采用多元教学模式

  物理的课型有很多,基本分类有新授课、实验课、复习课、评讲课、习题课等,不同的课型教学模式肯定会不同。要想取得高效的教学效果,我们必须寻找合适的教学模式来教学。对于一些新授课可以采用问题探究的形式来教学,譬如:“楞次定律”的教学。前面学习了感应电流产生的条件,楞次定律主要解决感应电流的方向。首先,我们可以提出问题:感应电流有方向,怎样来判断它的方向呢?然后,进行猜想:感应电流的磁场与原磁通量之间的关系。再次,用实验验证:感应电流的磁场与原磁通量的变化。最后,得出结论:感应电流的磁场阻碍原磁通量的变化。班级的学生个体之间是有差异的,因此我们在教学时要面向大多数学生来进行教学,但也不能忽略另外一些学生。可以根据学生的实际情况,进行分层教学,尽可能让所有学生参与到课堂中来,充分发挥课堂的作用,不让一位学生掉队。选题时也应该分层,我可以在题目前标上“必做”和“选做”,对不同的学生提出不同要求,让学生尽可能地发挥自己的优势。另外,反馈是教学环节的一个重要组成部分,通过学生做题、回答等反馈,教师要适时改变教学策略,让教学效果更明显。教学是无止境的,是一门很深的学问,只有不断探索,教学才能更高效,更完美。

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