农村小学生课外阅读初探论文

2020-06-23实用文

  课外阅读作为学生主体作用能够得到充分发挥的一种教学手段,是实现教育教学从教到不教的重要环节,是实现学生自我教育的良好途径,学生良好的阅读习惯一旦养成,浓厚的阅读兴趣一旦形成,对于培养学生的思维、思想所带来的效应远远不是我们单纯的语文教学所能达到的。可见,课外阅读教学作为一种大语文教育观有着深远的意义。

  一、农村小学生课外阅读现状及原因

  我们应该现实地看到,学生的课外阅读还是相当贫乏的,特别是农村小学生阅读现象更为严重。

  1.不会读、不想读。拿起书来,无从读起,不知吸收,不知消化,没有收获,也没有尝到阅读的乐趣,所以不想读。随着电视、电影、网络的不断发展,使我们的学生更不愿用大量的时间,去面对枯燥乏味的文字,其他的媒体几乎夺去了学生所有的课外学习时间。从而使本来就不足的课外书也往往积满了灰土。

  2.没有时间读。教师、家长留给学生的作业过多所致。在大力提倡素质教育,减负的同时,大量的习题,重复的练习,仍充塞了学生的空间。

  3.没有书读。小学生喜闻乐见的、高质量的、紧跟时代的课外书籍十分缺乏;学校的图书室未能发挥应有的作用,只在数量而未在质量上进行图书配备,大大影响了农村孩子的阅读量;家中没有藏书,或者没有合适的书。究其原因,一是市场上的课外书越来越贵,少则十元左右,多则上百元。如果要大量购买,农村学校根本就承受不起。许多家长也都表示,孩子喜欢的书往往因太贵而不得不放弃购买。二是许多学生家长,没有经验,在择书时有些盲目,或是书目过于单一——绝大多数家长以买作文选为主,造成阅读面狭窄;或是盲目听从孩子的意见,选择了一些要求过高或过低的书籍,不利于孩子的健康发展;或是干脆放任自流,造成了一些有害的书籍也出现在孩子的书桌上。

  二、农村小学生课外阅读能力的培养

  面对这些现象,学校、教师又该做些什么呢?

  1.让学生有书读。我们学校因规模小,无正规的图书室、阅览室,图书质量参差不齐,我们便挑选较好的图书,利用图书箱的形式在教室内设立图书角,每月更换一次,以充分利用学校现有图书供学生借阅。同时,利用家长会等机会,经常向家长宣传让孩子多看课外书的`重要性,针对有些家长不知道何种课外读物适合自己孩子阅读的情况,同时也为了避免一些不良读物对学生的影响,列出一些刊物名称供家长参考,使每位家长所购买的书能少而精。然后,发动学生推荐自己拥有的最喜欢的一本书,存放在图书角,登记编号,设专人保管,互相借阅,达到资源共享,从而使家长花较少的钱让子女看更多的书。

  2.让学生有兴趣读。小学生年幼无知,头脑简单,思维能力相对低下,再加上贪玩好动,对读书不可能顷刻间就“如饥似渴”,必须循循善诱,逐步培养兴趣。

  (1)教师的阅读情感对于学生有着一种极为重要的熏陶作用,教师的阅读对学生起着一种巨大的感染力,使学生从中体会到读书之乐、之趣,令人陶醉,点燃起阅读的情感之火。以体现主导作用对于主体的唤醒,也体现了教师主导作用的人文意义。陶行知先生说:“熏染和督促两种力量比较起来,尤以熏染为更重要。好学是传染的,一人好学,可以染起许多人好学。”因此,培养学生的阅读兴趣首先应让学生感受到教师对阅读的爱。 (2)在平时的课内阅读教学中教师有意识地引导学生课外阅读的兴趣。如:讲授《草船借箭》这课时,讲述一下《三国演义》的故事梗概,并在课堂上讲一两个有关这本书上的故事,以激发学生的兴趣;学完《卖火柴的小女孩》后,向他们推荐《安徒生童话选》逐步培养学生对课外阅读的兴趣。

  (3)给予机会,展示阅读成果。当学生的课外阅读兴趣被激发起来以后,为了稳定和保持这种兴趣,也为了获取他们课外阅读效果的反馈信息,我们开展了丰富多彩的课外阅读成果展示活动,如摘录名人名言,举办名人名言展,以课本剧的形式表演自己的童话、故事;举行童话故事讲、续写比赛;给童话添上插图。每学期期末举行“我喜爱的一本课外书”介绍会。通过领略成功的喜悦以巩固学生的兴趣。

  3.教给学生课外阅读方法。在培养学生读书兴趣的同时,注重学生良好的读书习惯的培养,既要交给恰当的读书方法,还要注重于学生独立阅读能力的培养,让课外阅读真正成为学生的自身需求。

  (1)结合平时课内阅读教学传授学习方法。课内阅读教学是学生获取课外阅读方法的重要途径,因为它的目的本身就是为了让学生掌握阅读方法。指导学生将课内学到的阅读方法运用到课外,这种方法针对性强,学生容易接受,效果很好。

  (2)介绍行之有效的读书方法。①根据文章的重要程度及时间条件,确定阅读方式——选读、浏览、精读。如对个别总为作文不会开头而发愁的学生,具体引导他们选读他们所订的《未来作家》等报刊,让他们从若干篇习作的开头语中,进行仿效和借鉴,以便学以致用。从此,他们在作文时,再也不为开头而发愁了。对于爱读书报,却无充分时间细嚼慢咽的学生来说,可以对所读的书报快速地观其概貌,而不是逐字逐句地读下去。对于书报上的某些重点文章如阅读教材推荐的有关文章,让学生在校内外的课余时间或回家之后,集中精力,精细地读。②是坚持做好读书笔记。小学生在作读书笔记前要告诉他们读书笔记的形式:书上作眉批、摘录好词好句、概括主要内容、写提要和读后感。这些方法可按课外阅读的目的与需要灵活应用,作好读书笔记有助于他们对阅读内容的深入理解和记忆;还有利于积累资料以丰富自己的写作内容;更可以培养学生分析问题、解决问题的能力。

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