激发阅读兴趣培养阅读能力论文

2020-06-23实用文

  《语文课程标准》规定:“课内阅读和课外有指导的阅读,其总量一般在100万字以上。”同时指出:“这样的阅读量是实现实验教学目标的保证。”那么,在教学中怎样才能很好地完成这些阅读任务,又不影响学生对其它学科的学习,还不加重学生的课业负担呢?下面针对低年级阅读教学谈谈我的做法和体会。

  一、激发阅读兴趣

  “兴趣是最好的老师。”学生只要产生了阅读兴趣,就会积极主动地进行阅读。儿童入学后,在对其进行拼音基本内容教学的同时,我就开始对学生进行阅读音节、词语、句子的训练。为激发学生阅读兴趣,我采用多种有趣的形式进行练习。如游戏“开火车”,活动中我出示音节词语卡片,学生按座位顺序依次认读,看谁读得又快又准,声音响亮。活动时他们全神贯注,一个比一个读得好。这样既激发了学生的阅读兴趣,又训练了直呼音节的能力,为今后进行大量阅读打下了基础。

  为激发学生的阅读兴趣,在进行阅读课文教学时,我根据课文内容的'形式特点,有时绘声绘色朗读课文,有时指导学生观察课文插图,有时介绍文章梗概,有时讲述课文开头或结尾,有时让学生表演故事的主要情节……同时还开展多种读书活动,如“读书报告会”、“朗读接力赛”、“故事会”等。通过训练,学生由“要我读”变为“我要读”,充分调动了学生的阅读积极性。

  二、培养阅读能力

  培养学生独立的阅读能力,是阅读教学的着眼点和最后归宿。

  在指导学生阅读课文时,我按照从整体到部分再到整体的顺序进行教学,培养学生的阅读能力。

  1.理解课题,初探内容。

  一般的文章从题目就可以初步了解文章的主要内容,因此,读书要从题目开始。如教学《一定要争气》时,出示课题后,我提问:“‘争气’是什么意思?‘一定’说明了什么?看了课题,你想知道什么?”学生就能答出:“‘争气’是下决心努力去做,不甘落后。‘一定’说明决心很大。我还想知道:谁一定要争气?为什么要争气?怎样争气?结果怎样?”经过这样的训练,学生抓住课题就能探知到文章的主要内容,再经过阅读就能得到验证。

  2.初读课文,整体感知。

  通过初读课文,让学生整体感知课文的主要内容,弄清课文主要是写谁,在什么时间,什么地方,干什么事情等。学生读了《一定要争气》后就能说出:“课文主要是写生物学家童第周在中学读书为自己争气,在外国留学为中国人争气的事。”经过训练,学生能很快把握课文的主要内容。

  3.细读课文,透彻理解。

  在整体感知的基础上,让学生充分阅读课文,理解课文各段内容,并把语句的意思弄懂。如教学《松鼠》时,让学生思考:“课文共几个自然段?每段的主要意思是什么?课文是从哪几方面介绍松鼠的?”学生边读边思考,说出:“课文共五个自然段,叙述了松鼠的外形、活动、搭窝、用处。从外形(第1自然段)、生活习性(第2-4自然段)、用处(第5自然段)三个方面来介绍松鼠。”然后再着重从字词方面理解课文的内容。

  4.总结全文,举一反三。

  教师可通过总结全文,对学生进行思想教育、读写训练和基础知识练习,以此来达到一篇带多篇的效果。如读懂《松鼠》后让学生再次齐读课文,结合板书总结出松鼠的生活习性,知道松鼠是一种美丽、机灵、讨人喜欢的小动物,对人类用处很大。但不能去捕捉它,要保护野生动物。接着让学生自填课后练习。

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