浅谈小学拼音教学论文

2020-06-23实用文

  浅谈小学拼音教学

  拼音是小学教学的第一难关,也是小学教学中最枯燥乏味的内容之一,再加上教学对象是刚入一年级的新生,这就使得本就不吸引人的拼音教学难上加难。如何把枯燥的教学内容,通过适当的教学方法和教学手段变得生动有趣,从而最大限度地激发学习兴趣,启发学生思维,圆满地解决好这个难题,首先就要从了解一年级的新生的认知特点入手。从儿童的心理上看,一年级新生正处于幼儿向儿童时期过渡。处于这一时期的儿童理解能力差,记忆全靠死记硬背,他们擅长记忆形象、具体的材料。另外,一年级新生的记忆效果与他们的情绪有着极大的关系,即在高兴时记忆效果好,反之较差。因此,我教学时重点开发教学的直观性和趣味性,以达到调动学生的学习兴趣和营造活跃的学习课堂气氛。让儿童在不拘一格的环境中积极地愉快地度过小学学习的第一难关。

  一、 采用生动、有趣的教具,开发直观教学。

  充分利用课文中有的插图、字母卡,教学时把新授的拼音与相对应的卡结合起来。必要时,还自制一点颜色鲜艳的图片,以补充课本中现成教具的不足。如教学声母m时,我自制了一幅“小朋友在门洞捉迷藏”,在指导学生看图时,让学生带着问题去想:小朋友在什么地方?学生回答后,问,这个门洞像什么?学生答后,肯定学生的回答,像今天我们学习的声母m.然后把这个门洞贴在声母m的旁边。从中比较,加深学生对声母m的记忆。指导发音时,叫学生读“门洞”这个词的音,后要求把这个“摸”的音发得轻短,就是声母m的音。边发音边讲解m的写法,边讲边写 ,三笔写成,在中格。充分利用图画,直观地帮助学生掌握所学内容的音形。

  二、 课堂教学与游戏活动并存。

  教学新的内容后,为了加深学生对新内容的记忆,单靠硬邦邦的读与背,学生会很被动,教学的效果也不见效,针对一年级的学生特点,在教学时加入一些简单有趣地活动。如,教学6个单韵母时,我采用看口形猜字母的游戏加以训练,首先叫一个同学上来做口形,其他同学看口形把字母猜出来,这几个韵母有圆嘴读、有张大嘴读、有扁嘴读、还有撮嘴读,通过学生的做口形就能清晰的把它们区别开,有助于学生学习正确的发音方法。不同课形采用不同的游戏。 如:摘苹果、找朋友等。学生能在学习中动口、动手、动脑。

  三、结合学校实际,适当地运用多媒体教学平台。

  多媒体这样先进的教学工具,课件的运用对学生也很有吸引力和凝聚力。如在教学字母的四个声调中,采用播放课件的方法,播放过程中内容的出现伴有声音,就深深地吸引了学生的注意力。而且不同的内容伴随不同的声音和不同的出现方式,加深学生对所学内容的记忆。和直接在黑板上的板书,效果好很多,学生学得也特别起劲,课堂气氛特别活跃。如教学ba这个音节时,我利用课件,同时把b和a缓缓地移入,出现在投影上,课件出现的同时,一边结合课件边讲解,声母和韵母相拼时,先发声母的本音,再发韵母的音,声母本音要轻短,韵母读音要重,很快结合就发出“ba”的音,教学生练读时,先讲直呼口诀:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。两音相碰时,课件中的投影发出爆炸声,这样就更加形象地加深了学生对我所讲的口

  四、多用顺口溜,帮助学生记形辨音。

  拼音,在写法上,读音上,跟以 前已掌握的知识有联系的.,在教学中就针对这一特点,编一些可行的顺口溜,帮助学生记忆。这样既直观又加深了学生对知识的认知。如教学声母p,出示“小朋友泼水图”,启发学生时,紧紧扣住图中“泼水的泼”的发音,“泼”发得轻短就是“p”的音,边示范泼水的动作,边讲p的发音方法。学生上台表演泼水的动作,边演边读,记住p的音。记形时,.念出顺口溜:小朋友泼水p、p、p.学生集体读,分组读,开火车读顺口溜。得用易记有趣的顺口溜,使学生能更好地记住所学的知识

  五、寓教于乐,突破难点。

  总的是具体根据学生的特点:爱唱爱动,在教学尽可能地让学生一边唱、说,一边手画、写,特别是对哪些容易混淆的字母:b d p q f t等的教与学就解决了。抓住关键,教给方法,培养能力,学生能运用方法,主动学习,通过多练形成能力,并坚持在日常生活中,语言环境中学,用 拼音,从中学习普通话。

  虽然拼音教学是枯燥无味的,但书是死的,人是活的,只要能下决心,积极合理地用教学方法和教学手段,同样能使枯燥无味的拼音教学变成欢乐的海洋。

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