高中语文文言文教学效率的办法论文

2020-06-23实用文

  文言文作为古代人民的智慧结晶,对于拓宽学生的眼界,陶冶学生的情操,树立正确的价值观都有非常大的帮助。当下,由于种种原因,文言文教学仍然是高中语文教学的难点之一。因此,教师应当运用各种教学方法和手段,充分调动学生对学习文言文的积极性,加深学生对文言文的理解,进而提高文言文教学质量。

  一、高中文言文教学存在的问题

  (一)教学观念相对落后

  在传统高中语文教学中,教师为实现教学目标,往往将重点放在对课文中的字、词的讲解和记忆上,忽视对于文言文的整体理解和欣赏。另外,教师在教学过程中为提高效率,往往对学生进行“填鸭式”教学,教师将课文内容直接翻译出来,让学生直接记忆。这样做的结果是学生的理解能力得不到培养,同时不利于培养学生文言文的思维能力,使学生无法有效地理解课文内容所表达的思想感情,造成学生缺乏学习文言文的兴趣。

  (二)文言文教学方法单一

  教师进行文言文所使用的教学方法过于单一,是学生文言文学习能力提高不快的原因之一。受传统应试教育的影响,教师在进行文言文教学时,往往以教师为教学主体,在课堂中通过大量的讲解进行文言文教学,导致学生只是单纯地对教学内容做笔记,没有很好地参与文言文课堂教学。长此以往,一方面会造成课堂气氛沉闷,学生参与的积极性降低,另一方面学生在这种单一的教学方法下,不能很深入地了解并掌握文言文知识,从而无法提高文言文的教学质量和水平。因此,教师应当不断提高自身的教学水平,使用多种教学方法,使学生充分参与文言文教学,加深学生对文言文知识的理解,提高学生的文言文水平。

  (三)学生学习文言文积极性不高

  高中学生学习文言文的积极性不高,是现阶段文言文教学的难题之一。学生学习文言文的热情不高,对文言文的内容和思想理解不够,在很大程度上降低文言文教学效率。这种状况的.形成,一方面在于文言文与学生实际生活联系不够紧密,面对文言文的时候,学生感到陌生、不理解,无法充分投入文言文的学习。另一方面是因为对于文言文学习,学生的文言文基础薄弱,对于文言文的语法结构、遣词造句等缺乏必要的掌握,造成在翻译文言文时存在很大的困难,从而对学习内容的理解困难。这些都影响学生学习文言文的兴趣,造成文言文教学效率难以提高。

  二、提高文言文教学效率的策略

  (一)培养学生正确的学习习惯

  文言文学习效率低的原因之一在于学生没有良好的学习习惯和方法,因此,教师应当培养学生良好的学习习惯。首先,培养学生阅读和朗诵文言文的习惯。例如在荀子《劝学篇》第一段“学不可以已”中,“学”、“不”、“已”这三个字应当重读,在“学”后停顿一下,即:“学/不可以已”。这样断句,学生能够很好地理解这句话,“学”是主体,学习是不可以停止的。其次,教师应当夯实学生的文言文基础,对学生的语法结构进行系统的讲解。《劝学篇》中“蚓无爪牙之利,筋骨之强”就运用定语后置,如果学生对语法掌握不充分,就会很难翻译这一句话。

  (二)使用多种教学方式和方法

  在新课程改革的要求下,高中教学已经不是过去那种老师讲学生听的简单状态。教师要改变过去单一的教学形式和方法,加强师生互动。在教学正式开始之前,教师可以带领学生做一些小游戏,活跃课堂氛围。在正式教学中,教师可以将学生适当的分组,开展小组活动,使学生在小组活动中讨论和学习文言文。此外,教师还可以使用多媒体教学作为辅助,在课堂中播放相关多媒体文件,使学生对课文内容、人物形象产生更直观的认识。

  (三)提高学生的学习兴趣

  为提高文言文教学效率,教师应当在课堂教学中充分提高学生的参与性和学习积极性。在文言文教学过程中,教师应当给学生更多自主学习的机会,引导学生自主思考。在对课文知识进行讲解时,引导学生带入自己的情感理解教学内容。例如在《触龙说赵太后》中,引导学生进行角色扮演,如如果你是触龙,你会怎样说服赵太后?这样一下子就拉近学生和课文内容之间的距离,使学生对课文内容和思想感情有更深的理解。从《触龙说赵太后》中引申出来,如果你和父母意见不同,你将怎么说服你的父母?这样与学生的实际生活结合起来,使学生将文言文知识运用到实际生活中,提高学生的积极性。综上所述,文言文教学对于提高学生的文学素养,提升学生的语文水平都大有帮助。教师在文言文教学中应当灵活运用多种教学形式,活跃文言文教学氛围,充分激发学生学习文言文的热情。在文言文教学过程中,教师应当通过不断练习、记忆,夯实学生的文言文基础,从而降低学生学习文言文的难度。此外,除了学习必要的文学知识外,教师还应当引导学生赏析文言文包含的思想感情,进一步培养学生学习文言文的兴趣,提高学生的文学鉴赏能力。只有这样,才能全面提高学生的文言文学习水平,进而提高文言文教学的整体质量和水平。

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