根植民族文化润泽学生心灵论文

2020-06-23实用文

  吉林省前郭尔罗斯县蒙古族实验小学始建于1987 年,是吉林省唯一一所以汉语授课为主,加授蒙语文“双语”授课的实验小学。前郭县蒙古族实验小学坚持以把学校办成学生健康成长的“人文乐园,精神家园”为宗旨,秉承“根植民族文化,激发个性潜能,润泽每颗心灵”的办学理念,坚守“润物无声,育人无痕”的润泽教育,得到社会的赞誉。

  加强课堂教学,激发学生学习潜能课程教学是学校教育的基本形式,是激发学生学习潜能,培养学生学习能力,提高学生品德素养的主阵地。我们本着“让课堂真正活起来、让学生真正动起来”的基本思路,努力做到在思路上开拓创新,在措施上讲究实效,在教法上改革创新。

  一是创设课程文化,关注学生生命成长。在“润泽教育”的理念引领下,学校初步构建与办学理念相适应的“水韵润泽课程”框架,按照“课程因学生而设”的理念,集全体教师的智慧于课程体系建设中,努力做到国家课程校本化、地方课程本土化、德育活动课程化、德育课程生活化、校本课程多样化。针对课程的不同特性,以及对学生学习程度的不同,建立了基础性课程、拓展性课程、探究性课程,形成了“国家课程校本化、校本课程精品化”的课程开发与建设共识,将国家课程与校本课程建设相结合。

  二是优化课堂教学模式,努力打造高效课堂。经过两年多的探索,语文教学形成了“132 读写结合” 模式, 课堂教学模式完善为“三读两表达”;数学课堂教学形成了“五步走”教学模式;蒙文课堂教学形成了“三步三查”新模式。课堂教学有模式但不模式化,做到教学有法,教无定法,贵在得法。

  三是开展有效教学活动,推进课堂教学改革。成立各种活动小组,针对学生特点进行扎实的训练,培养学生特长。以因材施教的模式让优生“超越自我”,让中等生“舒展自我”,让学困生“战胜自我”,提升自身的价值。

  四是开展校本教研,提高教师课堂教学能力。每学期,学校都围绕课堂教学开展常态化的“五课”活动,有青年教师“上”竞赛课,学科组“ 推” 精品课, 师带徒“磨”研讨课,外出学习“讲”汇报课,面向家长“亮”开放课,活动收效良好。

  五是抓细常规管理,实现管理增效。在日常教学管理工作中,我们长期坚持开展“三查”活动,即教学常规检查、随堂听课抽查和日常教学巡查相结合,确保管理无遗漏;精细备课、上课、作业设置与批改、辅导和评价“五个环节”;严把教学常规检查关,进一步建立健全常规检查制度;落实好课堂教学巡查制度;在校长、业务校长、教导主任中深入开展“五个一”教学管理反思活动。强化师资建设,引领校园行为文化学校的发展关键在教师。加强教师队伍建设, 提高“ 师德” 和“师能”,是培养学生良好品德和行为,打造优良校园行为文化的基础。加强教师师德、师风建设。严格执行前郭蒙小《教师十三不准》,坚决遏制“三乱”现象发生,将师德考核结果与教师奖罚、岗位聘任、职称评聘和评优选先挂钩。加强教师业务提高培训。认真抓好“国培”“省培”及上级业务部门组织的学习。建立以校为本的学习型制度,定期对教师进行课标学习及考试,提高教师理论素养。

  加强教师外出学习。近年来,我们先后派出副校长、教导主任及教师外出学习近百人次,学习名校、名师成功的学校管理模式和先进的教学经验,外出学习教师回校后做观摩课或专题讲座。通过学习,教师队伍整体素质得到提升。

  加强教师读书。学校先后投资40 余万元,为师生购买教育名著及其他书籍,要求每位教师每年至少读书12 本,组织开展教师读书经验交流会、书香教研组评选、师生同读一本书等活动。

  加强教师基本功训练。要求任课教师坚持每周练习三笔字,做到“三个一”即:每周一页小楷(硬笔)、每周一首古诗(粉笔)、每周一堂软笔课,同时每学期组织教师进行软笔、硬笔书法大赛。加强青年教师的培养。开展师徒结对子“传帮带”活动,充分发挥学校各级骨干教师的带头作用和老教师的示范作用,通过磨课、同课异构等形式促进师徒间相互学习,共同提高。

  加强班主任队伍建设。要求班主任每周上好一节班(队) 会课,学校每学期召开一次班主任交流工作会,一次全校性的家长会。我校95%的.班主任先后参加了市、县级培训,班级管理和教育教学水平得到全面提升。

  搭建展示平台,润泽学生心灵成长开展学生教育实践活动,为学生搭建展示自我的平台,让学生在活动中感悟人生,在展示中体验自我价值。

  一是扎实开展读书活动。分年级确定学生读书目录,明确读书要求,坚持每天第一节上课前30 分钟集中诵读,鼓励学生充分利用课余时间阅读。坚持每月每班召开一次阅读指导课或读书汇报交流活动;每学期开展一次年级讲故事和读书演讲比赛;每学年举办一次全校性“读书知识竞赛”“经典诗文朗诵比赛”“读书成果展”“我读书,我快乐”主题征文活动;每年开展一次“书香教研组评选”“书香班级”评选活动。

  二是成立了娜荷芽文学社、马头琴社团、民族舞蹈社团、搏克手乐园社团等多个富有民族特色的学生社团,广大学生在实践中感受到了民族文化的博大精深。

  三是充分利用学校娜荷芽文学社社刊和红领巾广播站印发、播出学生作品,努力激发学生的学习热情,营造浓厚的书香校园氛围。

  四是开展学科竞赛活动。我们将每年的六月份和十二月份定为“学生素质展示月”,开展系列学科竞赛活动。如语文学科的“积累测试”、国学经典诵读比赛、“学会感恩与爱同行”原创作文大赛、“童话伴我成长”讲故事比赛等;蒙语文学科的“母语诵”诗歌朗诵比赛等。挖掘民族文化,提升校园文化品位民族的就是世界的!多年来,我们坚持开展“一训”“二诵”“三承”“四建”活动,提升校园文化品位,在继承中求发展,在传承中求创新。

  一训:强化学生蒙语会话能力训练。专门开设了了蒙古语会话校本课程;要求在蒙语课前唱蒙古族歌曲、蒙语课上进行5 分钟的蒙语会话训练;课后组织开展师生蒙语诗歌朗诵比赛等活动。

  二诵:常抓国学经典诵读。根据学生年级特点,开展不同内容的经典诵读。低年级以诵读《三字经》《弟子规》为主,让他们在经典诵读中学习做人;中年级学生动情诵读《笠翁对韵》《少年中国说》,齐声诵读时,或韵味十足或慷慨激昂;高年级学生诵读《论语》,学生在诵读中懂得了学习之道、做人之道。

  三承:传承民族艺术教育。学校先后成立了马头琴队、合唱队、舞蹈队、射箭队等特色活动小组,力求通过学习民族器乐、民族歌舞等多种形式,培养学生的民族认同感,提高学生的艺术素养。

  四建:创建民族文化环境。利用校园广播定期播放民族文化内容,利用板报、手抄报等形式宣传民族文化。同时我校开发了具有浓郁民族特色的校本教材,用最通俗的语言、最生动的图像,直观地向小学生们介绍蒙古族的历史、风俗、礼仪及民族常识、民歌、谚语等,向孩子们展示了多元的蒙古族民族文化,培养他们的民族自豪感和使命感。

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