四、小学语文外国文学作品阅读教学的策略
小学语文外国文学作品的阅读教学越来越受到重视。苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“让学生有智慧的方法，不是补课，不是增添作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”因此，教师在教学中应该充分发挥主动性，从学生需要出发，适当地选择并且运用适合不同年龄阶段小学生的学习模式，有效地进行阅读教学研究。
1.提高专业素养，改变传统观念教师是课堂的主导者，教师对于外国文学作品的掌握能力对于教学的有效性十分重要。但是在现实中，小学语文教师的外国文学专业素养并不够。在大学期间仅仅学了一学期的知识，而且在其他的时间并没有继续学习深造。因此一个优秀的小学语文老师应该多阅读不同时期的外国文学作品，不断提高自己的专业素养，在教师能够深刻理解到不同外国文学作品内涵的时候，才能够真正把课讲明白、讲透彻，才能让学生深刻明白外国文学作品的内涵。使学生真正学好外国文学，首先要改变传统的教学模式。把教学的主角让给学生，使学生成为学习的主人，从而真正发挥学生的主体作用。改变传统教学模式，由教师单纯的讲解改变为多元化的教学模式。比如，课本剧、续写故事、情景展现等。让学生真正参与到学习活动中，才有可能真正了解并且亲身感受到作者的深刻情怀。相对应的，对教师也提出了更高层次的要求，不仅对教学有一定的掌控能力而且还要对现场教学有一定的组织能力。这就要求教师由原来单一的讲解模式转变为导演模式，这对教师的素质提出了更高的要求。
2.厘清中西方文化与背景的差异文学是文化的重要组成部分，也是人类精神的重要载体，它记录着一个民族的心灵历史。通过对外国文学作品的学习，可以让学生了解其他民族的`文化，开拓视野增长知识。人教版小学语文外国文学作品中，有几篇是科普类文章。如法布尔所写的《蜜蜂》《蟋蟀的住宅》，法布尔从身边的自然界出发，探寻身边的小动物是以怎样的状态去生存，寻求这个世界其他的生命是一个什么样子的，而这正体现了西方人的一种理性的思维。而《小英雄雨来》《黄继光》等文章，体现中国人的感性思维，重视一个人的生命价值，以及对他人、对社会、对国家的贡献价值。通过对比学习，可以让学生体会到中西方思维模式的不同。中国人偏向感性思维，更重视对生命的思考；而西方人偏向理性思维，去探索身边的事物并且求证问题的本源是什么样子的。因此，教师要引导学生搜索有关的外国文学作品，增加阅读量，提高对外国文学作品的理解力。
3.正确把握教材，采用多样的教学方式对教师而言，对课文的把握能力是教学的关键。教师要整体把握课文内容，理解作者的思想感情，感受文学形象，品读文学作品的语言以及艺术的表现力。教师应该根据每篇课文的特点以及学生应该掌握的情况进行恰当的教学把握。例如，对于剧本或散文类型课文的讲解应该采用整体把握的方式。整体把握是指对课文文本的大体掌握，不是指把整片的文章从字到词，从每一处细节都掌握得非常透彻。六年级的课文《这片土地是神圣的》，是抒情性散文。这样的课文就非常适合整体感知，把握“这片土地为何那么神圣？”“这片土地指的是什么？”点到为止，使学生充分发挥想象力、创设情境、理解文章。每个人的经历与理解不同，自然对课文的欣赏角度也会有所不同。要引导学生从正确的角度理解，而不是给出标准答案。寓言和一些有寓意的叙事性文章却不适合于整体把握，需要细细品读，挖掘课文的深层次含义：这篇寓言到底是要告诉我们什么？我们学生学到了什么？如何运用到实际生活中去？所以针对不同课文的特点，要详略得当进行点拨。
4.开发与外国文学相关的校本教材校本教材是指以学校的校长和教师为主体对教学内容进行研究并共同开发和制定一些基本的教与学素材[6]。叶圣陶先生认为习惯必须通过语文教材而有所养成。小学语文教材中外国文学作品的数量只有55篇，对于提高小学生对外国文学作品的欣赏能力是远远不够的，这就必须衍生出更多的教本。一本好的外国文学作品的校本教材就显得尤为重要。教材要展现更多国家的优秀作品，其宗旨就是吸纳人类多样文化精华。课文题材包括人物传记、科技生活、社会生活以及人间冷暖都要有所涉及。体裁方面也要丰富多样化，要有散文、寓言、小说、诗歌等，注重拓展和运用。所以，编好一本校本教材，就必须对教材的指导思想和编排体系要深入了解，要做到对教材的全面认识，这样才能够在教学实践过程中更好地指导学生。总之，教师要深入研究外国文学作品的特点以及阅读教学现状，并且对教材的指导思想和编排体系深入了解，要做到对教材的全面认识，这样才可以在教学实践过程中更好地指导学生，从而真正做到“师者，所以传道授业解惑也.
参考文献
[1]赵笙丞.高中语文外国文学作品阅读教学研究[D]．沈阳：沈阳师范大学，2013.
[2]朱维之，赵澧，黄晋凯.外国文学简编[M].北京：中国人民大学，2015.
[3]陈光基.怎样上好语文阅读课[J].吉林教育，2010（31）.
[4]彭伦.经典阅读当随时代[J].云南教育，2003（31）.
[5]陆喜培.全球化与民族院校的外国文学教学改革[J].广西民族学院报：哲学社会科学版，2002（5）.
[6]李世春.校本课程与校本教材的主要区别[J].教学与管理，2006（8）.
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