职业高中作文教学研究论文

2020-06-23实用文

  一、职业高中作文教学的有效途径

  1.教师要改变作为教学观念

  在职业高中作文教学过程中,提升教学效率,语文教师需要转变作文教学观念,首先转变作文教学模式。不同的职业高中语文教师在教学过程中,都会逐渐形成自己的教学风格和运用稳定的教学模式,这些教学模式大多都是按照教师自己的想法开展教学活动,然后再被动的强加给学生,让学生完全处于被动接受学习状态,难以充分发挥学生的主观能动性。学生在写作中完全是按照教师的思路进行,难以取得重大突破。因此,职业高中语文教师应该增加与学生之间的沟通,给学生留下充足的自主思考空间,让学生自由发挥,提升写作的自主性。作文的创作需要创造性与开放性,教师改变传统的教学方法,充分激发学生的主观意识,才有利于提升作文教学。其次,职业高中语文教师要有大语文观念,不少作文素材都来源于生活,要求学生走出课本、走出课堂,在实际生活中寻找写作素材和灵感。因此,教师应该树立大语文观念,让学生把写作与具体生活相结合,拓展其视野,从而提升其作文水平。

  2.充分尊重学生的个性差异

  职业高中语文教师在作文教学中,由于学生的个性差异较为明显,包括学习态度、学习能力、学习天赋和学习基础等,因此,教师需要充分尊重学生的个性差异,让学生体验到写作成功的`喜悦与快乐,能够激发学生参与写字的动力与热情,获得满足感与成就感。所以,职业高中语文教师在具体的作文教学中,要从学生的实际情况出发,因材施教,在作文课堂上,多设置一些层次性明显的问题,让学困生掌握基础的写作能力,中等生掌握写作技巧,优等生掌握写作拓展和延伸,让不同层次学生的写作能力都能够得以提升,让整体学生都体验到成功的喜悦。另外,职业高中语文教师还需要对学生进行及时的鼓励与表扬,帮助其树立写作信心,运用积极的心态参与写作。

  3.改变作文教学的评价机制

  在职业高中作文教学改革中,改变作文教学的评价机制是其关键环节。普通高中语文课程标准中要求促进学生综合能力的发展和提升,没有强调评价的选拔与甄选功能,比较重视学生的实践能力,并不通过考试为唯一的评价方式。根据这一评价理念,在职业高中作文教学评价中,应该更具特色,充足尊重学生的个体差异,激发学生的写作潜能,保证学生全面和谐成长与发展。因此,职业高中语文教师可以运用多元化的评价方式,包括同学互评、学生自评、教师与家长评价的相结合模式,全方位、多角度的评价学生的作文,使评价机制更具客观性、科学性和全面性,让学生成为评价主体,从而营造一个积极向上的学习气氛,让学生体验到成功的情感,充分激发了学生参与写作的积极性与主动性,并也能够让学生及时发现写作中的不足和缺点,及时改正和纠正,还能够培养学生的评价能力。

  二、总结

  总之,现阶段,在职业高中作文教学过程中,教师会遇到多个困境,而面对这些困境,语文教师要科学合理的改善和优化教学方法,让这些困境都迎刃而解,充分根据学生的具体情况,开展作文教学,帮助和提升学生的写作能力与技巧。

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