2对广告专业教学过程中存在问题的解决途径
2.1采取广告公司模拟制，教学方法与社会实践相结合从大一起就实行从学业到职业、从学生到广告从业人员之间的零距离对接，深度落实广告专业应用型的人才培养定位。传统学科理论教学的模式基本上是教师授课，学生做笔记，连课堂讨论都不是十分活跃，学生吸收知识的主动性不强，从而导致教学效果不好。从教学效果的角度而言，广告专业教育模式应该是充分考虑受众特点而不能只关注教学任务的简单完成。因此，增加与学生的互动成为了广告公司模拟制的出发点。
西安文理学院这种教学模式采取通过在学校设立工作室，在学生中选定职务的方式，每个班级按照6-8人不等划分小组，各小组按照广告公司部门格局分配给学生职务，并由教师担任的业务主管统领其下的三个部门，包括市场调研部、创意策划部、媒体联络部，其中每个部门又分别有调研分析组、效果评估组、战略策划组、文案写作组、创意设计组、媒体联络组和公关服务组等。(如图1所示，广告公司模拟及实践流程)具体职位又包括总监、策划、文案、设计、客户代表、媒介联络等。每个部门参与人员各司其职，其中市场调研部主要负责事前调查和事后评估，数据分析与整理，写作调研及评估报告，备案和归档等。
创意策划部主要负责预想战略、战术方案，广告提案，设计制作以及印制生产等环节。媒体联络部主要负责媒体渠道及种类的评估，最佳暴露频次的计算，报价及预算，媒体优化组合方案的实施等。这样将不同专攻方向分成若干广告部门，一方面从教师一对“多”的教学模式转变为一对“几”的教学方法，并做到因材施教，不仅增强了部门间的团队合作意识和角色互动，还使其从被动接受老师信息成为主动参与社会实践，从而变为提炼课堂知识的主动学习者，大大提高了学生的学习热情和效率。
更重要的是，既然采取广告公司模拟，所承接的课题多为企业第一线的真实项目，在项目前期聘请企业专家濒临指导，而后期进一步使我们的项目通过市场的检验，这样才能真正在真实的`实践情境中提高学生在“做中学”的效率和效果。同时，在这一过程中教师的职业实践能力也有了新的提高，这对加快双师型教师队伍的建设有重要的意义。以企业和市场反映为主来考评学生的成绩，辅以学生现场提案去演示讲解，这对培养学生的职业素质有着重要的意义，突显出现代职业教育的特点，加快了学生角色转变的步伐。
2.2以专业实践为核心，以模块式教学为手段
模块式教学是将相互关联的课程组合成同一教学模块，以利于相近课程的融合。同一模块可以有不同的层次，供不同年级的学生选修，围绕一种能力和素质展开专项课题，集中开展相关的理论知识、实践经验、操作技能以及活动方式、的同步式一体化的教学模式，以实现具体能力和素质的培养目标。在深入分析每个操作环节的基础上，将人才培养方案和教学大纲开发成不同的培训模块，形成类似积木组合的教学方式。
为了避免相互独立的课程缺乏联系，各类课程在整个广告运作中被割裂开来的趋势。同时也为适应广告专业多学科融合的特点，应强调以应用和实践为中心，建立综合项目训练的教育模式，以一系列精心安排的课题或者项目为导向，有机地编排相应的课程体系，使学生在这些面向广告行业运作的程序及方法的课题或项目中培养自身综合的策划能力、创造能力以及团队协作能力等。着重广告运作过程的连续性与完整性，包括市场调查与分析、产品定位、媒体选择、广告表现、市场推广等环节。
咸阳博物馆形象识别系统策划及设计项目流程
西安文理学院在教学过程中，从大二开始，每个学期形成以基础课程围绕一个具体课题或项目构成的课程体系。每类课程体系内形成相应支撑的课程链，重点解决一个层面的广告运作。课程链由基础部分引导出高级应用部分呈阶梯式前进状态。现以咸阳博物馆形象识别系统的整合策划及设计为课题作为一个模块，引伸出具体选修课程的为例。(如图2所示，咸阳博物馆形象识别系统策划及设计项目流程)在这个课题中包括了确定策划目标、市场调查与细分、战略战术选择、经费预算、媒体的选择、广告定位与设计、效果评估等策划环节，而在整个项目的各个环节又细分出了具体课程，这些具体的课程正是对各个部分策划环节的支撑知识点。这样的课程体系有机地融合了几个相对完整的课程链，进而建立起以应用和实践为中心的大系统。把多领域的知识结合起来，真正做到由解构再到重构的过程。
2.3开放的师生双选制度，重视对实践的引导以及教师责任意识的提升这种教学体制的优势在于教师对学生素质的全方位培养，使学生的学习有相当的深度和广度，学习的方式是以课题为中心，辅以相关的讲座。
另一方面，教师素质有了全面提高，以课题为中心的设计教育意味着教师由担任一、两门课程转向全面负责指导设计课题，只有单一知识背景的教师显然无法胜任综合化设计教育的要求，只有专业导师每人每次负责一个课题或项目，采取师生双选的形式进行教学，广告专业的教师不仅应该具有相应的专业素养，也应具有多学科的知识与跨学科的综合与理解能力，并能了解和把握国际上学术发展的前沿与动向，这样的教师学生才乐于选择。
西安文理学院从大三起实行师生双选的制度，指导教师由管理、设计和人文3个学院的教授和资深双师型教师组成，根据来自大公司的实际课题形成课题组，课题组由来自3个学院的学生混搭而成。这种不同学科的协作不仅有利于课题的深度，而且有利于不同专业之间的相互理解和培养合作精神，其特点是充分发挥学生主观能动性，便于跨学科或专业领域的知识融合。
这样的师生双选制度有利于重视教师专项负责和对实践的引导，师生互动模式对实践引导的作用)突出了贯穿大学期间的学习主线，在整个项目课题由浅入深的不同环节中，分别以教师指导和学生学习的各个环节中建立互动，突显了学生的基础理论认知，能力训练，案例分析能力和实践操作能力。整合地使学生深刻认知广告的运作流程，广告市场调研与策划，广告设计与发布的真正意义。配合相关专题竞赛等手段，使学生积极地将所学知识和能力有机地融为一体。
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