浅谈初中化学教学策略分析论文
【摘要】在现当代教育模式的大背景下,初中化学的教育是极其关键的,化学是将会陪伴学生很久的一门学科,也是迈入高中学府必备的学科之一。但初中学生大部分具有很强的叛逆心理,不遵从管教,教师很难非常顺利的就完成化学教学,所以,初中化学教师要利用多元化的教学策略,提高学生学习化学的积极性。本文将结合笔者多年初中化学教学经验,对初中化学教学策略做逐一深入阐述,为广大教育工作者解疑答惑。
【关键词】初中化学;教学;策略
一、利用计算机,帮助学生感受学习的快乐
随着时代的进步,我们的生活水平也得到了该有的提高,计算机也开始慢慢的深入到我们的化学教学之中,利用计算机教学,可以通过视频、图像、声音等内容帮助学生去有效的提高化学素养,也能通过计算机进行实验教学,生动形象的展示教学内容,提高学生对于化学的学习积极性,提高化学教学的吸引力,所以,老师应该努力的去利用计算机教学,一改之前的教学模式,利用计算机的多媒体功能,寓教于乐。一方面,可以在网络上寻找一些有趣的信息资源,将这些信息资源添加到化学课件中来,通过这些有趣的信息资源,将课堂内容不断地整合、调整,帮助学生节约更多的时间,帮助学生更快更有效的学习,使学生从中体会到学习的快乐,感受到自己的进步,对化学的学习充满着无限的希望。另一方面,我们可以通过扩展课件的内容与形式,尤其是化学实验部分,可以通过课件寻找到生活中的化学实验,让学生能够在生活中也能制作化学实验,使学生能够将化学应用到社会实践中去。帮助学生更好地学习,从学习中找到应有的快乐。
二、要教给学生去生活中利用化学
伴随着经济的不断进步,教育体制的不断改革,初中教学也发生了巨大的改变,而通过我们的观察,发现一个巨大的问题,那就是学生缺乏化学学习的主动性,现在的学生对于化学的学习太过于依赖课本,没有去深入的了解日常生活中的化学,而同样的我们对于化学的教育工作也陷入了一个尴尬的困境。现在的学生对于化学的理解,只局限于课堂上,没有真正的了解化学。化学,它是一门以实验为基础的学科,它重在培养学生的动手能力,培养学生的理性思维,但是,学生不从生活中了解化学,同时,某些学校也认为教学任务过于的繁重,认为化学实验会耽误老师的上课时间,从而取消了化学实验的练习。这样的学习就如纸上谈兵,只知道怎么做,但在实践中,就一概不知了。例如:如果老师只教给学生1+1=2,却不给学生去讲解怎么在生活中得到应用,那么学生也就只知道1+1=2,不懂的在生活中去应用,买个菜也算不出价钱,所以我们在讲授化学理论知识点的过程中,我们应该去给学生实践,也让学生自己去实践,不能一味的纸上谈兵,要交给他们去应用到实践中去,不能只让他们在课堂上学习,也要让他们去生活中应用,只有这样化学的成绩才能得到提高,化学才能得到有效的利用,才不会只是纸上谈兵,我们也是,不仅仅要授之于鱼同时也要授之于渔。
三、创设一个教学情境,帮助学生自主学习
创设一个化学情境就如同拍摄一部电影,创设化学情境需要一个扣人心弦的.开头,这样才能让学生一开始就进入状态,所以老师在初中教学的过程中,应该根据教学大纲的要求,认真做好备课工作,然后创设一个好的化学情境,将学生带入化学的世界,同时我们也可以在化学课的开头设置一个问题,将学生带入对于化学的学习中来。最后我们还可以针对学生们的回答做一个针对性的讲解,让学生知道重点是什么,这样我可以大大的提高上课的气氛,不至于出现作为老师的我们在课堂上自导自演的现象发生,同时还能给课堂增添一丝趣味性,让学生的学习能力得到有效的提高,帮助学生去自主的学习。例如:教师可以让学生在平时把化学的一些元素和公式等,张贴到桌子的桌角,或者班级的墙壁上,让学生抬头低头都能够清楚的看到化学的知识,以此来创建出真正的化学情境。由此来引起学生对于化学的学习兴趣,让他们来进行思考,通过这样让他们进入到学习状态,同时我们也可以通过这个来引导学生主动的回答问题,让他们去主动的学习,主动的思考,调动学生的学习积极性,避免学生上课走神的现象发生。在现当代教育模式的大背景下,初中化学教师要坚持做到利用计算机多媒体技术教学,让学生去生活中利用和学习化学,创设学习化学的教学情境这三大方面,从细节入手,提高初中学生的化学学习兴趣,为他们未来的学习发展打下坚实的基础。
参考文献:
[1]高长禹.中学化学实验改进的研究进展[J].重庆三峡学院学报,2012,(03):122-124.
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