作文的地盘要让学生做主论文

2020-06-26实用文

作文的地盘要让学生做主论文

  作文始终是语文教学的一个难题。多年来,我一直担任高年级的语文教学任务,在教学之余也经常与老教师们探讨作文教学问题。我深知,作文是学生心灵反映生活的产物,是学生内在精神、独特个性的自由表现,是其生命力、创造力的文字外化。作文应该是在一种自由状态下进行的,学生要发挥出自己的潜能,做到“我手写我心”,而不应该说假话、套话;反之,学生在敏锐地表达自己的思想时,却总是被人指正,他就不会再相信自己所看到、想到的事物,而是想方设法说别人想说的话。这样,他就没有了“自己”,也就没有了个性。因此,作文的“地盘”要让学生“做主”。我们要减少对学生的束缚,把作文的自主权还给学生,让学生在自由状态下表达出对自然、对社会、对人生的独特感受。

  一、自由选材

  作文是一项创造性很强的练习,教师对选材统得过死,会束缚学生的手脚,压抑学生的创造性。教师应让学生自由选择,没有必要用太多的条条框框去束缚学生,要尊重学生的个性体验,让学生随心所欲选材、自由地去写。当学生有了表达的欲望,教师就应成为一名积极的引领者,引领学生敞开心扉,让汩汩的清泉喷涌而出;引领学生展开双翅,让飞扬的思绪尽情翱翔。其实,作文就应该成为放飞学生心灵的场所!教给学生选材的自由,还给学生纯稚的童真吧!丰富他们的积蓄,启动他们的灵感,用我们的童心去阅读他们的惊喜和烦忧,用我们的真心去欣赏他们的率直和独特,只有这样,我们才能使写作真正走进学生的生活。如让学生写一篇以《我的老师》为题的作文,绝大多数学生是赞美老师热爱学生,像蜡烛、像阶梯等默默无闻、无私奉献的精神。但有少部分学生却与众不同,写老师对他们的批评和不满。对于这样敢说真话的个性思想,教师要加倍予以呵护,因为只有在自由、民主、平等、宽容的氛围里,学生才可能讲真话、抒真情,学生的个性才可能被张扬。

  二、自主拟题

  教师定题目学生写,在很大程度上会束缚学生的写作思维,压抑学生的个性。要让学生真正热爱写作,有一个让学生备感兴趣、产生不吐不快的冲动的题目是关键。这样的题目,应该来自于学生的生活,应该来自于学生的心灵。生活有多丰富,情感有多细致,题目就有多精彩。教师要做的,是走进学生的心灵,带领他们投入自然、拥抱生活,引导他们去观察、去发现、去感受,并及时将心头的思绪、脑中激荡的波澜记录下来。唯有“作自己要作的题目”,学生才会写出真情实感。哪怕是一两句话,只要是发自内心的,我们都应给予肯定。如进行“赞美家乡”作文训练时,我让学生从不同角度拟出不同的题目来写,学生有按中心命题的,如《谁不说俺家乡好》、《我爱家乡》等;有按人物命题的,如《家乡的山》、《家乡的变化》等。自主拟题,学生有了确定题目的自主权,写什么内容就有了较大的自主空间,学生就不会感到没有东西可写了。

  三、自主定裁

  古人说:“文无定法。”在学生作文时,应让学生自主选定体裁,选取自己最擅长和喜欢的文体去写,学生爱怎么写就怎么写,不受任何形式的束缚和限制。作文的生命在于个性,要让学生在写作过程中展现其个性之美,形式的自由同样重要。我们的学生,有的善于编述故事,有的善于抒发感情,有的善于大胆想象,还有的善于创编歌谣……教师不仅应把选择题材的自由交给学生,还应鼓励其大胆创新作文形式,给作文配上鲜活的画面和生动的照片,贴上形状各异的树叶和芬芳的花朵……让学生充分感受作文的.趣味,给作文注入生动的气息和个性的精彩。在平时的作文训练中,教师往往规定学生作文篇幅的长短,其实,这只会平添初学者对学习写作的惧怕,还容易使学生滋长生硬凑数的不良习惯。作文的字数要求,应该是灵活的、自由的,我们首要考虑的是激发学生的写作兴趣,让学生感受到给予他们的轻松愉悦的写作氛围。教师要做的,是大胆放开搀扶的手,精心创设成功的机会,不断教给学生自信。事实证明,给学生多少欣赏和鼓励,你就会收获多少惊喜!如进行“赞美家乡”作文训练时,学生有的以记叙文形式练习,描写家乡的一处景物,写出了对家乡的热爱之情;有的以书信形式写给远方的亲戚、朋友,介绍家乡近几年的巨大变化;有的以想像作文形式想像40年后家乡将会发生哪些变化,那时家乡将会是什么样子。

  四、自主评价

  叶圣陶先生说过:“文章是学生写的,最有权力修改的是学生自己。”把评改的主动权交给学生,实际上也就是学生对自己的思想进行再整理,从遣词造句到布局谋篇进行再斟酌的过程。

  具体做法有:

  1、自我评改。

  在教师的指导下,学生从内容和形式等方面对自己的作文进行修改。

  2、小组评改。

  以小组为单位,组长组织学生进行评改。先由学生朗读自己的作文,由小组长组织成员对文章进行评改。

  3、学生互评。

  学生走上讲台,推荐自己认为优秀的作文(也可自荐),先谈作文的成功之处,再谈需要修改的地方。

  在几年的作文教学里,我始终把自主权还给了学生。让学生自主习作是作文教学中一条省时有效的途径,它在充分发挥学生主观能动性的同时,使学生的个性也得到了充分的展现。

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