如何让儿童在生活中发展的论文的教育理论论文

2020-06-26实用文

如何让儿童在生活中发展的论文的教育理论论文

  《品德与生活》课程标准明确指出:“以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉,以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体,以正确的价值观引导儿童在生活中发展,在发展中生活。”可见,儿童的生活是课程的基础,教学必须联系学生的现实生活。在教学实践中,我的做法是:围绕本节课教学主题,向学生提供发生在儿童身边的,看得见、摸得着、有价值的真实素材或情境,精心创设学生感兴趣的教学活动,引导儿童在现实生活中发展,在发展中生活。

  一、让儿童在家庭生活中发展

  儿童的大部分时间是在家庭中和亲人一起度过的。教师应该围绕教学主题,开发家庭生活中有价值的真实素材,开展教学活动,让儿童在家庭生活中发展。

  1.家庭生活从小事做起。课前,我给儿童布置作业,要求儿童采用自己喜爱的方式,通过讨论、交流、调查研究懂得家庭生活中常用的接人待客礼仪、文明礼貌用语、生活自理技能、生活自救常识、关心长辈言行等。回到家中自觉做到:来客人时,问好、让座……;长辈回家时,打招呼、接包……;早上起床,自己穿衣、叠被、洗脸……;小刀把手划破了,撒上点消炎粉,用纱布简单包扎……;奶奶病了,给奶奶拿药、倒水……。在家庭生活中,儿童只要注意从这些小事一点一滴做起,就会在生活中自觉养成良好的.行为习惯。

  2.课堂创设家庭生活情境。“告诉我,我会忘记;给我看,我会记住;让我参与,我才会明白。”这是教育认知名言。课堂教学中,教师创设儿童家庭生活中的真实情境,让小组同学根据自己的生活经验,在教室里现场模拟表演,参与生活,就会明白生活中做人做事的道理。每个家庭的生活习惯不同,招待客人的礼仪也不同,只要对客人说话有礼貌,待人热情就好。教学中,教师可以创设很多家庭生活体验的情境,让儿童在以后的生活中,学会自理、自立、懂礼仪,在生活中不断发展自己。

  二、让儿童在学校生活中发展

  儿童的主要任务就是学习,而学校是儿童学习的主要场所。教师应该围绕教学主题,开发学校生活中有价值的真实素材,开展教学活动,可以使儿童在学校生活中发展。

  如,教学北京师范大学版《品德与生活》一年级《和秋天一起玩》一课,不是简单的照搬教材中所呈现的画面,而是在学校操场百年的家槐树下,利用校园资源,以活动“玩”为教学主线,要求学生玩得有趣,玩得有意义,玩出有创意的作品……。真实的活动情境,激起了儿童高涨的情趣,儿童们有创意地玩,玩得开心,玩出了作品。展示玩的成果时,草地上摆满了学生作品:黄绿的槐树叶制成了手链、项链;两片柳树叶夹在小辫子上成了发卡;毛毛草成了扮演老人胡须的道具;“一二三四五,上山打老虎……”成了数树叶游戏的台词;杨树叶做成了金鱼;几个小男孩给老槐树贴上了笑脸;树枝上垂挂着红红绿绿的彩纸条……在一声:“槐树爷爷再见!”的瞬间,孩子们真正感受到创作的快乐,体验在校园中游戏的乐趣,拟人化的槐树在儿童心灵中不再是司空见惯的槐树了,是亲人,不可伤害的。利用校园资源,儿童走出了教室,在校园玩的过程中,发展了自我。

  三、让儿童在社会生活中发展

  儿童的视野一天天扩展,必然要走出家庭,走出学校,到更广阔的空间活动。教师应该围绕教学主题,例如让儿童利用星期天随着父母深入到街道、商店、果树园、庄稼地、树林里、小溪边,去观察,去发现,去找秋天。孩子们带回的“秋天”是真实的,体验也是深刻的。有的同学播放家长协助拍摄的家乡秋色风光录像;有的同学展示了用温度计测量的家乡秋天气温变化记录;有的同学带来了自己家秋天才收获的玉米、大豆、谷子、小豆等作物种子;有的同学带来了枫树叶、松树叶、槐树叶等植物叶子……。全班同学都发现了家乡的秋天,有讲不完的秋天趣事,有问不完的秋天问题。开发社区教学资源,给儿童创设广阔的活动空间,让儿童在社区生活中不断发展。

  我发现儿童乘坐学校班车时,上车拥挤不排队,上车后大声喧哗做游戏,既不文明又不安全。教学中,我先让学生探究生活中怎样注意安全文明乘车?同学们各抒己见,谈了自己的看法,说得都在理,而实际做得怎么样?我让儿童们观看了一段他们平时乘车时我偷拍的录像,让同学把课上自己说的和实际做的比较一下,看看有什么不同?同学们看完录像,马上认识到了生活中自己乘车时的不文明行为,纷纷表示以后乘车时要注意安全,做一名文明乘客。现实生活中,我校学生生活在农村,走路要过的十字路口没有红绿灯。在课堂上让学生模拟表演走路时靠右边行,走到交叉路口记住心中的“红绿灯,”要“一站二看三通过”,就是一要先停下来;二是要看一看有没有车通过;三是要等没有车通过时,快一点通过马路。学生在体验中,感悟其中的道理。当然,如果到外地走路遇到有红绿灯的路口,一定要黄灯等一等,红灯停,绿灯行。学生的生活内容丰富多彩,开发其中有价值的资源进行教学,使学生能在各个方面的生活中得到发展。

  教师在教学中,应该从多方面发现学生现实生活中有价值的素材,采用学生感兴趣的活动方式进行教学,让儿童在现实生活中发展,在发展中生活。

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