师生共同创建美好课堂的论文

2020-06-27实用文

师生共同创建美好课堂的论文

  语文课上,老师正在黑板上写字,小明偷偷地在下面做起了小动作,望望室外,抠抠指甲,理理前额,慢慢低头,结果一节课下来,什么也没学会。上课是学生在校学习的基本形式,课堂上听讲得法的多少与获得知识的多少、学习成绩的高低、今后能否成才具有重大的关系,我们每个学生都应该掌握正确的课堂听讲法。课堂听讲法是要我们上好每一堂课,“向45分钟要质量”,以主人翁的态度去改进学习的方法。具体的方法主要有:创设情境法、精力集中法、学练反馈法、设疑探索法、寻找时机法、群体外向法、师生融洽法、自我刺激法等。

  一、创设情境法

  上课前两分钟的小预备铃响了以后,就要很快坐到座位上,在班长的带领下喊“为了梦想抬头向前”的口号,创设情境,待安定下来,要做好“看、想、查”三件事,即看一看课本、笔记、文具盒等是否放在课桌的左上角以备用;想一想前一课讲的主要内容,以温故为知新作准备;查一查老师上一课布置的作业,自己完成的怎么样,以便进入角色。而有些同学进了教室还一个劲地打闹说笑,直到上课了,心绪还不能安定下来,就会影响自己的学习。

  二、精力集中法

  如果课堂上思想开小差、胡思乱想,那么学习的收获就不会大;所以,聚精会神、集中精力就显得十分重要。但是,说说容易做到难,有时不知怎么搞的思想一不注意就溜号了,这就要排除内外干扰。室外汽车喇叭声、室内东西掉地下的声响、窗外的花香鸟语、蝴蝶飞舞,常会分散我们的注意力,如能时时想到自己的主要任务是听课学习而对这些做到“视而不见,听而不闻”,就可排除外界干扰。有时坐在教室里忽然想到课外的或家里的一些事情,或者由于情绪波动或听不懂课,就容易产生“分心”我们就应该用自己坚强的意志力,克服内因干扰,强迫自己认真听,做到“课本拿上手,万事丢脑后”。从心理学的角度看,上课能否集中注意力在于意志是否坚强,若能做到意志的自觉性、自制性、坚持性,那么思想就不会开小差。所以,我们在成长的过程中,必须逐渐学会用理智的力量驾驭情感的野马,用远大的目标抑制过度的欲望,用自觉的态度收拢涣散的心态,成为学习的主人。

  三、学练反馈法

  上课听讲要动手动脑、边学边练,及时吸取反馈信息,这样做能使精力更集中,把知识变作技巧,最后化为智能,从而提高听课效率。有些同学上课时只带了两个耳朵来听,只重学,不重练,更不重视对练习过程中出现的各种错误的进行分析,建立错题集,好象听会了就什么都会了,忽视或轻视课堂上听、说、读、写等实际操作的训练,造成了一听就懂、一做就错的情况。要知道理论与实践不能等同。如:学习了怎样通过具体事例来描写人物,那你就一定要根据老师的布置自己也来写一下,并通过和其他同学写的作比较,明确自己这方面知识与能力的长处与不足。所以,课上听讲一定要做到嘴说、手写、动脑子,学练结合,反复实践,直到真正弄懂会做为止,这样,才能熟练掌握,学到真本事。

  四、设疑探索法

  读书贵在有疑,上课听讲,要勇于提出问题,敢于多问几个为什么。南宋著名的哲学家教育家朱熹说过:“读书须是仔细,逐句逐字,要见著落。若用工粗卤,不务精细,只道无可疑处,非无可疑,理会未到,不知有疑耳。”“读书始读,未知有疑;其次则渐渐有疑;否则节节是疑;过了这一番后,疑渐渐解开,以至融会贯通,都无所疑,方始是学。”诺贝尔奖金获得者杨振宁博士在参观中国科技大学少年班的时候,一再教导同学要敢于不断地提出“为什么”,又以自身的体会强调指出:“为什么也是成功之母”。可是,有些同学感到,要提出问题很不容易,书上写的,老师讲的,都是被长期实践所证明的客观真理,都是正确无误的,全部接受就是了,还有什么疑问?这种想法也是片面的。书上为什么这样写?老师为什么这样讲?换一种写法、讲法行不行?换一种情况又会怎么样?我自己是怎么理解的?为什么会有这种理解?……我们可以提出一连串的疑问,采用逐步深入法,不断探索,以便对课文的理解更加深刻。

  如在西蒙诺夫的《蜡烛》中,对于文中的两个主要人物,文章先后有这些称呼“玛利育乞西”“契柯拉耶夫”——“南斯拉夫母亲”“苏联青年”——“母亲”“儿子”,为什么同是这两个人,称呼上却有改变?为什么改变为这种称呼?这个疑问提出来,就会很自然地理解作者情感的'步步加深,文章主题的升华。上课质疑,大胆发问探索,是在培养良好的学习品格。

  五、寻找时机法

  课堂教学是在老师指导下有一定纪律的集体活动,作为学生个人仅是课堂上学生主体的几十分之一,所以我们上课听讲时就应该既要顺应老师讲课的思路,又要注意到班级上其他同学的情况,自己的每一个行为,或练习或提问等,都要照顾到整体,像打仗一样,寻找战机,选择突破口。例如,当老师提问时,不要顺口随便应答,应在积极思考后大胆回答;其他同学提问时,也不要轻易插话,认真听老师是怎样解答的;在课堂讨论中,要虚心听取不同的意见,不要固执己见或在座位上乱嚷嚷;老师叫大家练习时,自己才做练习,不要老师未讲完时就先做作业;上黑板练习时,有的同学不肯主动去做,缺乏吃螃蟹的勇气,这是锻炼自己的极好的时机,应该力争上黑板;别人做时,自己要看、要想、要试做。有些问题上课时来不及提,可先记下来,下课后再问老师。总之,课堂上要寻找一切时机,锻炼、充实、提高自己,又要注意尊重老师和同学,保持良好的课堂秩序,使整个课堂教学成为一个有机的整体。

  六、群体外向法

  我们常常看到有些同学在课堂上不敢发表意见,讲话声小的如同蚊虫叫,有些成绩好的同学又趋于保守,不肯畅谈自己的看法,人们称之为“内向型学习法”,这种方法的特点是只顾自己埋头读书。在改革开放的今天,这种课堂听讲法的弊端日益明显;因为在当今“知识爆炸”、科技日益发达的社会里,人们需要更多的交流和竞争,需要愈来愈精细严密的分工与合作,所以要从小培养大胆发表意见、善于和别人协作的习惯,这就需要用群体外向法来学习。这种群体外向法要求在课堂上敢于提问、大胆讲话、相互争辩,充分发挥群体效益。上课时可以将整个班级作为一个群体,也可以由老师指定组成几个小组,进行讨论、交流,大家踊跃发言,相互启迪思维,切磋研讨,集思广益。

  七、师生融洽法

  在课堂教学中,融洽的师生关系是很重要的,而这决定于两个因素:一是你对学习和老师的态度,二是老师对你的态度。一般来说,老师对每个学生都是一视同仁的,但实际上也根据你对学习和老师的态度而产生着相应的看法,虽然有时你对老师不好,而老师仍然对你很好。你和老师融洽的关系,是你一生中最大的投资,能否受到足够的教育和指点,将影响你未来的生活和事业的成败;因为除了父母和挚友之外,对你影响最大的莫过于你的老师了。课堂上要积极配合老师上课,认真听讲,虚心学习,不要为背诵不出课文、回答不出问题找借口、不要抱一种冷漠的漫不经心的态度,而应该充满好奇、热情的听课。也许你并不是班上成绩最好的学生,因为每个班上成绩最好的毕竟只有一、二人,但你要力争自己向成绩最好的方向努力;至少你要做到认真刻苦。你要希望老师对你严格要求,有时甚至是严厉的批评,因为这都是为了你好,进步更快。在任何情况下都要讲礼貌、守纪律、尊敬老师。老师也是个普通的人,也是有缺点错误的,有时在课堂上甚至会出现知识和能力上的漏洞,你应该学会及时发现老师的不足,这是培养你的批判精神和提高辨识能力的开始,所以,应选择恰当的时机和方法明确的提出来,不提出来是不对的;提出了有利于老师的改正和提高,而且还有许多情况是我们以为老师错了,实际上出差错的恰恰是我们自己。你要信任、亲近老师,你不能和老师抱敌对的态度,虽然老师会原谅,理解他的每一个学生;但如果你和老师抱对立的心理,就会拒绝老师提供的许多宝贵有益的信息,对你自己的学习不利。

  八、自我刺激法

  有时因为天气炎热或头天晚上休息不好等原因,上课时就会“瞌睡虫儿爬双眼”,有时心情不好,也会听课打不起精神来。怎么办呢?这就要用坚强的意志和坚韧的毅力来战胜它。古代“悬梁锥股”的故事就是一例。后人评“悬梁锥股”是“精神可佳,愚不可及”的举动。然而,我们可以从这个故事中受到启发,在上课听讲时瞌睡或精神不振时,可用自我刺激法来激励自己,振奋精神,具体方法如:扯耳朵、揉眼睛、擦鼻子、抹嘴巴等来提神醒脑,如果无效,再根据眼保健操、健脑操的要求按脸部穴道,还可以揉手心、掐合谷,用穴道的酸胀感来驱散瞌睡虫。当然,这些都只是临时应急的辅助手段,重要的是休息好,要培养顽强的意志和毅力。

  以上我们举了一些主要的听讲法,以帮助同学们认真听好课。我们反对那种自以为是、漫不经心、马虎草率的学习态度,那样会学不到知识的,就像开头提到的小明那样。

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