三、微课在初中信息技术教学中的探索和应用
传统的信息技术教学和微课教学相比较，有着诸多缺点。如，传统的初中信息技术教学针对性不强，在教学中难以引起学生的注意力，不能产生共鸣，使信息技术教学效果不明显。而微课则能弥补传统教学中存在的不足，实现素质教育的宏伟目标。随着时代的不断发展，人们越来越重视信息素养的培养。在初中教育过程中，信息技术课程已俨然发展成一门较为成熟的课，因此，如何将微课应用于初中信息技术课中，给教育工作者们提出了新的挑战。
（一）精心准备微课内容
教师在课前需要精心备课，将课程的重点和难点用视频展现出来。因为教师在课堂上无法一对一解答所有学生的疑问，在这种情况下，只有因材施教，有效地进行分层教学，让每个学生都有所收获。例如，在重大版的初二制作简单Flash动画这节内容时，让学生动手制作Flash动画，教师可以在讲这节课之前，将自己制作好的教学视频发给学生，上完课之后，让学生下节课学习微课视频，让学生在课余时间尝试学习。
（二）组织好课堂讨论和作品评比
在信息技术课堂上，教师可以让完成学习任务的学生辅导其他同学，小组内成员共同完成，这样有利于共建和谐课堂。让课外没有时间学习的学生进行微课视频学习，有些不能完成的操作经过反复观看微课，继续完成。如果小组讨论依旧不能完成的问题可以上报教师，教师通过了解，将问题存在的重点、难点在课堂上统一讲解，个别问题个别辅导。然后让小组推选出最为优秀的作品放在课堂展示，同时给该小组加分作为鼓励。这样的教学方法，会逐渐提高学生学习的积极性。
（三）教师应及时提供学习资料
在每节课上课之前，教师将课堂所需要的资料上传至学校网站供学生下载，这样，学生就会在有网络的地方随时进行学习。综上所述，微课在初中信息技术教学中有着诸多好处，不仅能促进学生之间的交流与合作，还极大地提高了学生的学习效率。随着信息技术课重要性的日渐显著，信息技术教育工作者要积极推进教育改革。因此，笔者希望能够有更多的教育界人士参与到此课题的研究中来。
作者:刘慧 单位:重庆西藏中学
第七篇：微课构建初中信息技术有效课堂的探究
一、反观微课云雾迷蒙
观摩活动结束后笔者疑云满腹，虽然课堂上学生们都很认真，教学过程也以学生自主、探究为主，教师也使用了微课这一现代化教学手段，但最终课堂效率究竟如何？微课使用效果到底怎样？前一节课教师虽然精心整理了单元内容，分别做成相应的微课，但7个微课数量过多，会导致当问题出现时学生面对众多微课而不知所措的情况，每个微课时长虽然都不到两分钟，但若全部看完也会对教学时间分配产生很大的影响；后一节课教师提供的操作视频本意与出发点是好的，但教师没有考虑到过犹不及反而会使学生放弃思考，客观事实大家有目共睹，练习时学生完全模仿视频，它打开什么我也打开什么，它点什么我也点什么，依样画葫芦的学习方式，学生思维完全被所谓的微课剥夺了，更不用说知识的内化。当前微课已成为教改的重点，大有颠覆传统课堂的趋势。但也有不少教师为了赶时髦或为了博得听课者的眼球而滥用微课，从而导致课堂效率低下甚至影响了正常的教学。那么到底什么是真正的微课，教学中应该怎样有效地使用微课？
二、认识微课拨云见日
微课也叫微课程，是2007年可汗学院的翻转课堂中涌现出来的新概念。国内最先提出微课的胡铁生老师在《微课程的属性认识与开发建议》一文中指出：微课是以微教学视频为主要载体，教师针对某个知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而精心设计和开发的一种可视化的、支持多种学习方式的在线视频网络课程。
（一）微课所具有的特点
微课相对于常规课程显得短小精悍，微课即可以是题型讲解，也可以是学法指导等，是课堂教学的有效补充，微课具有以下主要特点：教学时间短：时长3到5分钟为宜，最长不宜超过8分钟；教学内容少：微课只讲一个知识点（如重点、难点、疑点等内容）或教学环节；资源容量小：微课以流媒体格式保存，容量一般在数兆左右便于网络传输和发布；有教学情境：微课内容虽少但本质上是完整的，要有明确的教学目标，能突出主题。
（二）微课要注意的问题
微课的快速发展形成了目前的“微课热”，也给教育教学带来了很大的冲击，它很好地拓展了学习者的时间和空间，学习者可根据自身的特点来选择学习。与多媒体技术、网络教学等类似，微课在教学中也应该是适可而止的，因为它也起辅助或者助推的作用。但有的教师为了追求教学手段的多样性不合实际地使用微课，从而影响了课堂教学,在使用微课时我们要注意哪些问题呢？1.目标要明确：微课姓“微”这就决定了微课的教学内容必须要去粗取精，完成一个教学内容因而只能设定一个目标。这个目标可以是教学的重点、难点，也可以是易错点。总之选定的目标必须在数分钟内能让学生学懂。2.内容要精选：选取怎样的教学目标要因教材、学情而定。微课是给学生看的，是一个独立的视频，要让学生学会什么知识，应当让他们在看微课之前就做到心中有数。学生只有知道自己要学什么，才能在看微课时带有目的性,用已有的智能去探索未知的知识，这样才是有效的教学。所以呈现给学生的微课一定要准确无误、简洁明了。3.时间要适当：学生有效集中注意力时间在10分钟左右，因此微课视频时间一般在5到8分钟最佳。有些微课时间偏长且重点不清就像流水账一样，这样的微课效果适得其反。4.质量要保证：微课在制作过程中教师要注意录制的质量，不要因为制作原因而影响微课的效果。（要尽量避免以下问题的出现：讲解重复或断续；发音不准存在念稿现象；鼠标乱晃或操作中存在无效或冗余的步骤；标注与操作步骤不对应等。）5.使用要得当：视频是微课的主要媒体呈现形式，学习过程需要多种媒体信息同时感应大脑并共同作用才能达到最佳学习状态。但视频≠微课，微课一般用于解决教学中重点、难点内容，也不是代替教师讲解的工具。