初中数学教学教研计划

2020-07-03实用文

初中数学教学教研计划

  数学教研组旨在加强科组建设,提高各个数学教师在教学和科研方面的工作积极性和团队精神,为进一步加强教研教改活动,提高数学教育教学质量。一起来看看小编整理的初中数学组教研工作计划,希望对您有用。

一、总体要求

  以“细化课标,分课型构建课堂教学模式”为主线统领初中数学教研工作。通过推进细化解读课程标准工作、积极实施课堂观察活动、构建分课型课堂教学模式,提高初中数学教师设计教学、实施教学和反思教学的能力,从而提高我市初中数学的教学质量。

二、主要工作

  (一)继续构建初中数学课堂教学模式

  [1]、做好教学模式的立项课题结题验收工作

  大家知道,从课题立项到现在,已经一年多了,基本都需结题了,但上交的材料并不多,有十几个人,我们就对这些材料完整的课题进行验收。

  方法:一要看材料,二找学生座谈,三要听课评估,对符合要求的,要发成果证书、优质课证书,并按排好的教学模式在全市做公开示范课,起到专业引领的作用。 计划三月份进行验收,望大家积极准备。

  对正在实验的课题,要让他们做好实验阶段的小结,优秀教学案例的整理工作,督促他们及时提交结题申请。再明确一下,结题时需交的有关材料:立项书、开题报告、结题验收申请、课题研究实验中期小结、课题研究实验总结、课题研究成果资料(该教学模式的介绍,对应本教学模式的教学设计、教学案例或教学实录)。在此基础上按上述方式组织验收。

  [2]分课型构建初中数学课堂教学模式

  在上学期的基础上,本学期将分课型构建数学课堂教学模式。2月份,将利用初中数学学科教研组长会的机会,结合“导学法”的相关理论、《新郑市分课型构建课堂教学模式的指导意见》对教研组长、备课组长进行分课型构建课堂教学模式研究的培训指导,进一步明确初中数学学科选题立项的参考范围:

  新授课可分为四种课型:概念课、命题课(公式、定理课)、应用课和实践活动课。

  复习课可分为三种课型:章节复习、单元复习和综合复习课。

  讲评课可分为二种课型:作业讲评课和测试讲评课。

  在具体的初中数学课堂教学中实施的自主探究教学模式,大致有以下环节:

  创设情境、引入新课————自主探索、尝试解决—————交流反馈、解疑释疑————————强化训练、迁移应用——————反馈小结、观点提炼——————分层作业、自主发展。

  教师的作用是创设问题情境,激发学生参与学习活动的热情,组织合作探索,点拨启发评价。(具体操作略。)

  结合数学课改教材的内容组成,我们又提炼出不同类型的课型:

  [3]掌握各专题课型的教学目的和流程(以概念课、命题课、复习课和讲评课为例)

  *概念课的教学目的及流程

  (1)目的

  该课型应体现学生的学习活动是在进行“数学概念学习”。通过学习,进一步准确理解概念的核心、内涵与外延以及其反应的数学思想和方法。

  (2)课型的基本流程

  基本流程:

  A。关注概念的实际背景与形成过程;

  B。以准确的语言明确揭示其本质,确认概念;

  C。突出概念的有关特征,理解概念;

  D。挖掘与已有概念的关系,发展概念;

  E。运用正反例的变式突出概念的内涵、外延,巩固概念;

  F。小结反思,课堂检测,提升概念。

  *命题课的教学目的及流程

  (1)目的.

  该课型应体现学生的学习活动是在进行“命题学习”。通过学习,进一步了解概念与概念之间的内在联系及其演绎规律,掌握几个概念之间所存在的某些定律或联系法则。公式、定理课应让学生准确地掌握命题的条件部分和结论部分,了解公式、定理中诸条件的性质和作用,掌握公式变形的各种形式。

  (2)课型的基本流程:

  A。数学命题的引入;

  B。数学命题的证明;

  C。数学命题的应用;

  D。命题的引申与拓广;

  E。小结、归纳、升华

  (3)基本要求:

  A。数学命题的引入:采用引导发现式:①提出问题;②探究猜测:提供系列的实例或素材,让学生通过实验、操作和思考提出猜想;修改、完善学生的猜想,形成末加证明的命题。这种模式适用于几何定理的教学或存在规律的代数运算法则;

  B。数学命题的证明:一要明确给出命题的条件和结论;而要用综合分析法探索证明命题的思路;三要完成证明,并用文字语言、图形语言、符号语言规范表述,说明其等价说法;四要揭示证明中运用的数学思想、方法(有的命题证明本身就是一种数学方法);五要明确命题的条件、结论以及适用范围。

  C。数学命题的应用:一要强调命题的条件和使用范围;二要给出命题所解决问题的基本类型;三要通过变式练习,正反例纠正常见错误,加强命题的灵活应用;

  D。命题进行引申和拓广:通过开放性题对命题进行引申和拓广,渗透研究问题的方法;

  E。小结、归纳:一要归纳出命题的关键,而要总结出主要的数学思想和方法。

  (3)命题教学应注意的问题:

  A。何种方式引入,要根据具体的教学内容确定,不可牵强;

  B。进行几何命题教学时要注意数形结合,数学公式的教学要注意其几何背景。

  *复习课的教学流程

  “归纳——诊断——示例——提高——总结”。

  这种模式就是通过对知识要点的归纳,形成认知体系;通过诊断练习,发现问题、解决问题;通过典型例题示范,领悟思想方法;通过综合练习,培养运用知识的能力。

*讲评课的基本流程

(一)明确试卷讲评课的教学目的

  概括起来,试卷讲评课要达到以下四个目的:

  1纠正错误———纠正学生答题中的各种错误,掌握正确解法。

  2分析得失———通过试卷讲评引导学生学会学习、学会考试。

  3找出差距———让学生认识到自身与他人的差距,认识自身学习实际与学习能力的差距。

  4提炼概括———对知识、方法作进一步的归纳,站到数学思想的高度认识所学内容。

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