九年级数学教学计划设计

2020-07-04实用文

九年级数学教学计划设计

  九年级时间非常紧张,既要完成新课的教学任务,又要考虑到在九年级下册时对初中阶段整个数学知识进行全面、系统的复习。所以在制定九年级的教学计划时,一定要注意时间的安排,同时把握好教学进度。

  一、加强集体备课,集思广益提高教学质量。

  集体备课是集体智慧的一个体现形式,是每个教师交流经验的一个形式和平台。通过这个平台,各位教师能把自己的教学经验、教学心得拿出来互相交流。尺有所短,寸有所长。每位教师也是这样,通过集体备课,能够及时弥补自己在组织教学是的不足,提高自己的教学质量。每个教师既是一个个体,又是一个团体。考虑到水涨船高我们必须在提高个人教学的同时,提高整个年级的教学成绩。所以在备课组内提倡团队合作精神,工作中要求团结合作,齐心协力,尤其是在集体备课中,能够各抒已见、集思广益、群策群力、博采众长,互相听课、评课,使老教师与青年教师主动结成互帮互学对子,达到扬长避短,相互学习、相互促进、合作交流的目的。

  以往的集体备课流于形式,不深入不实际浪费时间不出成绩。在今后的集体备课中我们决定从以下几个方面进行改进。

  1、集体备课的总体要求。

  ①面向全体学生备课。教学目标、教学内容、教学设计都是分层次的。

  ②备课做到“三知、四备、五统一”。三知是:知道重点难点,知道易混易错知识点,知道好、中、差学生认知水平。四备:备教材、备新课程标准、备手段、备思想方法;五统一:统一备课、统一内容、统一进度、统一资料、统一测试。

  ③在深入备课的`基础上,弄清知识点、能力点和测试点。

  2、提高集体备课数量和质量。初三备课组每人主备一节课,在集体备课上进行交流讨论,讨论是否满足要求,讨论备课的优点和不足是什么,应该如何改进等等。

  二、面向全体学生,注重教学实效,提高教学质量。

  1、分析学生现状,分层教学,因材施教。

  在教学实践中,面向全体学生,“盯住尖子生,狠抓边缘生、重视学困生”,从而实施分层教学,因材施教,因人施教。采取的主要措施是“培优补差”,坚持两手抓,两手都要硬的原则。

  2、面向全体学生传授知识。

  对于课堂教学,我们的总体要求是:目标明确、条理清楚、启发诱导、思考质疑、探究讨论、合作交流、分类推进。不让一个学生掉队,让人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展,这也符合新的课程标准的要求。

  3、在课堂教学中,重视两个方向。

  一是从问题出发进行教学。美国的心理学家布鲁纳曾说过“教学过程是提出问题解决问题持续不断的教学活动”,而问题又是数学的心脏,通过问题教学唤起学生的创造灵感,点燃创造思维的火花,激发学生学习的内动力,开启心智。从而使学生达到“三自”,即:自己发现问题,自己提出问题,自己解决问题。尤其鼓励学生自己提出问题,因为提出一个问题比解决一个问题更重要。二是情感教学。 教师的施教之功,贵在引路,妙在使学生开窍,真正使学生愿学、乐学、会学,从而懂得为什么要学。这也体现了“亲其师、信其道、乐其学”的效应。

  4、注重三基教学,充分利用时间加大学生的练习量。

  所谓三基即:基础知识、在教学中注意让学生理解知识的来龙去脉,探究知识的发生过程。理解数学,体会数学。不是为了学数学而学数学,而是真正掌握数学的基本知识、基本技能和基本的数学思想和方法。除了在课堂教学中对学生进行三基的教学外,还要充分利用课堂、课外的时间加大学生的练习量,并糅合进数学的基本技能和基本的数学思想和方法,以培养学生的“分析问题、解决问题”的能力。

  5、及时进行反馈矫正。

  普遍检查,查漏补缺。学生在回答教师提问和作业是教学反馈的主渠道,我们须对不同的学生进行认真的分析,对不同的学生、不同的问题应逐一分析,以便做到有效反馈,弥补不足。

  三、研究近几年的中考题,明确教学和复习重点。

  进入九年级,无庸置疑就会面对中考。那么研究近几年的中考题就会对九年级教学产生积极的主导作用。我们备课组进行了有目的的分组研究。

  1、结合新课程标准,认真梳理考点的分布,考试的侧重点。

  2、研究考试的趋势、方向;以及出题形式。

  3、分专题研究。开放性问题、操作性问题、应用性问题、探索性问题、阅读理解题、跨学科问题等问题。

  其中有负责08-09年的德州市中考题,及开放性问题、操作性问题、应用性问题的研究。有老师负责近两年课改题,探索性问题、阅读理解题、跨学科问题等问题的研究。

  四、总体措施方法:

  针对上述情况,我计划在即将开始的学年教学工作中采取以下几点措施:

  1.认真学习钻研新课标,掌握教材。

  2.认真备课,争取充分掌握学生动态。

  3.认真上好每一堂课。

  4.落实每一堂课后辅助,查漏补缺。

  5.积极与其它老师沟通,加强教研教改,提高教学水平。

  6.经常听取学生良好的合理化建议。

  7.以“两头”带“中间”战略思想不变。

  8.深化两极生的训导。

  总之,我们将会在教学过程中不断总结和改进,争取将数学教学成绩继续向前推进一步。

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