高二英语学业水平考试复习计划

2020-07-04实用文

  考试内容与要求

  普通高中英语英语学业水平考试既侧重考学生的语言知识、语言技能、跨文化交际意识与能力,又兼顾对情感态度和学习策略等课程目标的正确引导和`适当考察。因此,试卷内容必须符合学生心理和生理特点,关注学生的情感;试题设计应有利于学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。根据《湖南省普通高中学业水平考试实施方案》,结合英语学科的特点,将普通高中英语学业水平考试能力层次分为理解、简单应用和综合应用。

  试卷结构与题型分析

  题型:包括听力,语法,完型,阅读与书面表达,听力为20分,语法为10分,完型为10分,阅读为`35分,书面表达为25分。因此阅读部分比较重要,要加强对学生的阅读练习,扩大词汇量。

  复习措施

  平时注重对学生的词汇记忆,对重点短语与句型的掌握,注重对学生的基础知识的过关与检测,复习完一模块及时通过测试了解学生的掌握情况,以改变下一阶段的复习计划。

  课时安排

  计划3月下旬结束模块6的学习然后进入复习,复习课时共为10周60课时左右,每单元安排4课时,1课时词汇复习,1课时课文复习,1课时语法复习,1课时练习,剩余课时为模拟测试与分析,听力安排在自习课或周`六,日的第五,八节课。如下表所示:

  注:其他课时为机动课时。

  阅读思考比盲目做题更有用

  阅读能力的考查,是语文“高考”的重要内容之一,它的实际比重大大超过了卷面赋分,同学们都非常重视。可是经过一段时间的复习,再来做做练习,相当多的同学感觉进步不大或成绩不稳定,于是加大了练习的力度——不是个好办法。

  俗话说,一张一弛,文武之道。这里的`“弛”,不是松弛,而是静心与思索,是对自己经验积累的重新审视,是敢于面对实际的扪心自问——我的问题到底出在哪儿?从某种意义说,复习到一定程度,回过头来,总结一点规律性的东西,这个过程几乎是达到能力“飞跃”的必不可少的一环。思索大体上有两个方面:一是认识上的,二是具体操作上的。??

  读懂理解

  阅读的基本任务,就是“读懂”、“理解”篇章和文段。高考试题的取材都来自教材之外,自然科学类文章、社会科学类文章或文学作品,都没有读过,尤其是前两种文章的内容我们会感到陌生,文学作品所传递的对生活某些个性化的认识或情感,我们也可能不熟悉。读懂、理解,并能从容回答试题的提问,决非易事。首先,读懂、理解必须以丰富的背景知识为依托,常常有这样的情况,一个关键词语或句子没读懂、理解错了,结果“差之毫厘,谬以千里”。因此即使在复习期间,也不要拒绝任何新的知识,要努力继续扩大自己的视野。其次要统观全文。试题在设问时,虽然常常是针对几句话或一两个段落,但是它们的意义都在全文主旨的统摄之下由诸多信息总而合成,忽略了主旨,忽略相关信息都可能使理解失之偏颇。某年高考的选文是《世间最美的坟墓》,试题就文中“特殊的日子”提问,应答必须关照副标题和文后注释,才能得出正确的答案。第二,一些考生在做题时习惯用自己的认识去代替.考试文本的陈述,这是答题总与答案有较大距离的重要原因。特别是文本的认识或见解与我们不完全一致的时候,试题也只要求回答作者的认识、见解是怎样的,“理解”不是“读后感”,得忠实于原文。认为只要从原文中寻章摘句就行了,那又走到了另一个极端。由于设问的角度、侧重点不同,解读时要依题做答,表达形式应该是灵活多样、丰富多彩的,但可以肯定,内容一定为原文所固有。复习期间这样一些认识上的问题要解决好,并把它们当作解读文本的原则加以遵循。

  实际操作

  所谓“操作”,是指在解答试题时,选择好角度,有点方法,讲究点顺序。做到这一点,必须准确辨析语句之间的相互关系。试题往往就文中某些词语、句子或段落提问,应答的关键是能否找出与之有一定逻辑关系、和它相呼应的另一些词语、句子或段落。这些一点都不陌生,我们在语文课上经常遇到,比如学习议论文,讨论论点与论据,证明与被证明;说明文的说明与被说明,本质与现象;记叙性文字的具体与抽象;其他如隐含与明晰、递进、并列、因果、条件、转折、比较、称代、含蓄、比喻等等,值得注意的是,这诸多关系,由于作者行文的风格、习惯、技巧不同,一般说来,只要认真阅读,都不难把握。这个过程既包括逻辑思维,也包括形象思维。逻辑思维多理性,形象思维偏于感受,各自的特点,在最后冲刺阶段,需要多一点体验。现在,要多看看做过的题,对了的,总结点经验,错了的,想一想为什么、在哪儿出了毛病。一旦有所“悟”,就可能“豁然开朗”。

  具体操作,可以概括为下面几点:

  1.通读全文,把握主要内容;

  2.细审题意,明确要求;

  3.搜寻信息,确定其所在的有效的阅读区间;

  4.研读文句,梳理设问与应答之间的关系,准确筛选;

  5.再审题意,根据设问要求定向应答

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