浅谈普通高校实施三自主教学现状的分析教育论文

2020-07-04实用文

浅谈普通高校实施三自主教学现状的分析教育论文

  论文关键词:新乡普通高校,公共体育课程;“三自主”教学

  论文摘要:通过对新乡市普通高校公共体育课程实施“三自主”教学现状的调查研究,发现制约“三自主”教学实施的主要因素有:场地器材匿乏、师资不足、思想观念滞后等,并针对出现的问题提出了相关的对策和建议。

  2002年8月教育部颁布了新的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》(以下简称新《纲要》),明确强调以“健康第一”、“终身体育”、“个性体育”作为新《纲要》的理念内涵。同时也指出:“在教师的指导下,学生应具有自主选择课程内容、自主选择任课教师、自主选择上课时间的自由度”以下简称“三自主”。“三自主”选课要求的提出,为新世纪高校体育课程改革指明了方向,也为我国普通高校体育课程教学改革提供了指导依据。为深人贯彻新《纲要》精神,把握好新时期高校体育课程改革的方向,本文通过全面系统地阐述新乡市普通高校贯彻实施“三自主”教学的现状,深人探讨新乡普通高校体育课程改革过程中的经验与不足,并提出相关的发展对策与建议。对于加快高校体育课程改革前进的步伐,促进高校体育教育教学改革的健康、快速发展,提供实践基础与参考依据。

  1 研究对象和方法

  1.1 研究对象

  以新乡市6所普通高校公共体育课程作为研究对象,这6所学校分别是河南师范大学、河南科技学院、新乡医学院、河南机电高等专科学校、新乡师范高等专科学校和平原大学。

  1.2 研究方法

  采用了问卷调查法、访谈法及数理统计法等科研方法,并对调查的结果进行了归纳分析。

  2 结果与分析

  2.1 新乡市普通高校公共体育课程实施“三自主”教学的现状

  调查发现:新乡普通高校都实旅了“三自主”教学的部分内容,目前已有100写的高校学生可自主选择课程内容(表1),但各高校开设时间还各不相同。学生在自主选择任课教师和上课时间上新乡普通高校还都没做到。季克异同志在2006年学校体育工作基本情况与发展对策工作总结中指出:我国部属院校实施了“三自主”教学的占92.3%,未实施的占7.7写;地方院校实施了“三自主”教学的占73.9%,未实施的占26.1%。这说明由于各级高校教育理念及物质条件的不同,新乡市普通高校实施“三自主”教学的广度与深度同其他部属院校及地方院校尚存在一定差距。

  2.2 新乡市普通高校公共体育课程实施“三自主”教学制约因素分析

  调查发现:100%的学校不能全部实施“自主选择教师,自主选择学习内容,自主选择学习时间”的“三自主”教学形式。从表2中可以看出制约因素主要有以下几个方面:最大的制约因素是场地、器材难以保证,其次是师资不足,难操作和思想意识影响较小排第三位,影响最大的前三位均占了75写以上。正是因为存在上面的制约因素,在对各高校体育部主任的访谈中,普遍反映“三自主”教学在本校实施起来难度很大,下面从几个方面来具体分析。

  2.2.1 教学目标与指导思想执行不彻底

  调查结果显示:新乡普通高校都有明确的体育教学目标,但教师在执行中由于受到条件的限制,或对教学目标的理解上的偏差,对教学目标的实施出现了不一致,导致教学目标有随意性。为了每一个学生身心健康排在第一位,占51.8%,刚刚超过半数,说明“健康第一”的指导思想已经得到重视并开始贯彻实施;增强学生体质排在第二位,占25.3%,说明不少学校还未真正领会国家关于学校体育教育的文件精神;不可否认,仍有48.2%的学校没有执行“健康第一”的教学指导思想,思想意识还停留在落后的传统观念上,教改不够彻底,这应该引起上级部门和学校的重视(详见表3)。

  2.2.2 场地器材、经费不足

  体育场馆设施和器材设备是高校体育教学工作正常进行的保证,是落实“健康第一”指导思想的具体措施,是学校基本教学条件建设的有机组成部分调查显示,新乡普通高校在体育教学方面,其体育场地、器材呈现明显的.不足,认为其不能满足体育教学的高校占了50%;有66.7%的高校的场地器材经费短缺,只有33.3%写的高校经费来源基本充足。体育经费、场地设施是开展高校体育工作的必要物质条件,是进行高校体育课程改革、实施“三自主”教学的前提条件(详见表4)

  2.2.3 教学管理工作滞后、各部门难以协调

  随着高校扩招学生人数倍增,高校选项课的科目又增多,加上学校体育信息量越来越大,计算机技术应用越来越多,而专门网络建设基本空白,由于受到软件、硬件、人员计算机水平参差不齐等因素制约,学校的网络系统的更新发展满足不了新的需求川。调查走访发现:至今还有五所学校采用传统的人工方式操作进行,即从公布课源—学生填写本人志愿—分成教学班—实施教学—填写教学班成绩—汇总成行政班成绩册。这一整套工作完全由人工进行显得更加困难且繁琐、费时还容易出错的。如果实施“三自主”教学,因打破原有的系别,班级建制,重新组合上课,这给学生体育成绩的管理工作也带来了一定的困难。传统排课都是优先安排专业课等其他课程,体育课手工填空的方法,实施“三自主”教学后必然同场地器材的使用、人员的调配、其他专业课程的时间及教务管理等问题的冲突,造成学校各部门难以协调。

  2.2.4 学生自身素质不高

  我国的中、小学的教育长期以来受到应试教育的影响,体育在各学校领导的眼里是“说起来重要、做起来次要、忙起来不要”的一种体育观念。由于各地区的经济条件、教育环境、师资素质存在着很大差异,特别是在农村,一方面专职体育教师在中小学匾乏,再加上场地、器材也很匾乏,很多较落后地区的中小学的体育课可有可无,被挤、被占、不正规、不被重视,使部分学生对各项运动了解甚少,甚至很多基本的体育运动都从没有接触过,因而学生体育基础差、身体素质下降,表现在体育意识和健康意识处于较低水平。另一方面,我国大中小学体育教材衔接不好。种种原因导致学生综合素质低,使得学生没有正确的体育意识、健康意识、学习动机、目的不明确,导致学生盲目选项和随意选项,在一定程度上失去了选项课的真正意义。

  2.2.5 其他

  在实际走访调查过程中,发现还有其他原因:传统形成的固定体育教学模式在短期内不可能马上取消或更改;实施“三自主”教学带来的一系列评价问题,没有可借鉴的经验等原因还影响制约着“三自主”教学的实施。

  3 结论与建议

  3.1 结论

  1)新乡市普通高校公共体育课程实施“三自主”教学的现状。在被调查的六所院校当中,还没有一所院校能够全面实施,但都做到了学生自主选择课程内容,即实施了“一自主”,并取得了可喜的成绩,而在学生自主选择任课教师和上课时间上由于种种原因仍未实施。

  2)制约新乡市普通高校公共体育课程实施“三自主”教学的因素主要是:场地、器材匣乏;体育教师数量不足、知识面窄、综合素质不高;学生自身素质不高,教学组织管理滞后等因素。

  3.2 建议

  1)新乡普通高校要更新观念,多渠道筹集资金,改善场地、器材等硬件设施状况;合理开发利用体育课程资源,健全完善教学管理体系和制度,加快现代化的体育信息管理体系的建立,开发出适合本校的体育信息管理软件。

  2)新乡普通高校要以科研为先导,加强师资队伍建设,切实提高体育师资的整体水平,建立完善的培训体系、竞争和激励机制;鼓励教师对教学方法、组织形式和学法的创新,保证体育课的教、学、评价的整体效果的提升。

  3)“三自主”教学为普通高校公共体育课程改革注人了新的生机和活力,同时也带来了全新的要求和挑战,所以高等学校体育教育教学改革的先驱者应进一步解放思想,开拓创新,与时俱进,确保“三自主”教学改革的可持续发展,力争在全国高校范围内全面实施“三自主”教学。“三自主”教学是普通高校体育教育可持续发展的必然趋势,应该大力推广,各高校要因地制宜,逐步落实“三自主”教学,有关决策部门应加强有效的监督机制。

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