3、在其他个领域中渗透语言教育
各领域教育活动为幼儿提供了丰富语言活动的素材，因此教师应当充分挖掘各领域活动中有利于语言教育的因素，在设计和组织各领域教育活动时，充分利用幼儿语言交流和表达的机会，在完成各领域教育目标的同时，完成相应的语言教育的目标。例如：在艺术领域的美术活动中，孩子们把自己的作品完成后，教师不要急于认可或评价，而是采取让孩子们互相观察、交流、取长补短，让孩子们自己互相评价他们的作品，说说自己的想法，自己是怎么画的？为什么要这么画。孩子们会像讲故事一样述说他们自己的构想，这样为他们提供语言表达的机会，大大促进他们语言的发展。又如：在社会活动《我是小记者》中，我让幼儿带上问题去采访老师，阿姨及同伴。他们兴高采烈地行动起来，在采访的过程中，他们不知不觉的调整了自己的语言，从而发展了语言。
4、运用多媒体教学手段促进语言发展
随着教育现代化的逐步深入，多媒体教学手段得到越来越广泛的运用。在幼儿语言活动中开展多媒体教学，不仅能使教学过程充满童心、童趣，更能充分活跃幼儿思维，激发其表达欲望，对幼儿语言能力的发展与提高有着深刻的影响。例如：多媒体课件《森林选美会》展示了森林里的飞禽走兽参加选美的故事。熟悉的动物形象一下子就把幼儿吸引住了。他们也不由自主地参加到这场“选美大会”当中，争先恐后地发表自己的意见，陈述理由，选出自己心里认为最美丽的动物，有的甚至互相争论起来，其教学效果绝非仅仅依靠几张图片可以比拟的。可以看出，多媒体技术通过声音、动画的有机结合，一方面吸引幼儿的有意注意，启发其思维；另一方面又能以幼儿喜闻乐见的形式，让他们参与到语言活动中，从而促进语言的发展。
第三：提供有利于幼儿创造性运用语言的机会，促进幼儿语言的发展
幼儿虽然没有很多知识和经验，但同时他们的思维也没有很多条条框框的限制，他们既可以想象星月上的世界，也能够幻想地上的昆虫小草的天地。而“语言是思维的物质外壳”，因此，促进幼儿语言发展的教学策略值得一提的还有拓展性的教学。教师给予幼儿声音、画面、语言等信息提示，可以唤醒幼儿的.经验，拓展幼儿语言讲述的内容。
1、声音方面
例如综合活动《搬新家》，一开始教师就播放鞭炮声，并设置问题：“你猜要干什么了？”一下子调动了幼儿说话的欲望，在播放《猫和老鼠》碟片时，教师故意关掉声音，引导幼儿根据画面展开联想讲述。
2、画面方面
（1）、例如看图讲述：《他真勇敢》中，我设计了多个情节，让幼儿展开丰富的想像，启发幼儿的求异性，独特性，讲出不同的情节。在此基础上我又创编了一组情节：“如果我真勇敢，你会做哪些勇敢的事”，发挥他们的聪明才智，讲出不同的内容，从不同层面拓展幼儿的思路，促进语言的发展。
（2）、在一次美术活动中，我让幼儿画《海底世界》，一开始我观察一位小朋友他画得挺好的，画了各种各样的鱼，我想待会儿把他的画展出来，结果我转了一圈，再回到他这里，却什么也看不到了，只看到一片红的。这时我并不及时给予批评，而是请他回答为什么要变成红的？一问才知道，原来是一条鲨鱼来了，咬得出血了，海水也变成红的了，只看见红的了。
（3）、语言提示方面：又如：中班以“季节”为主题的语言活动中，
教师利用多媒体课件，展示了“春姑娘用春雨唤醒嫩芽，用春风唤醒花蕾”，然后引导幼儿想像：春雨是怎样唤醒嫩芽，春风是怎样唤醒花蕾的？生动美丽的画面触发了他们丰富的想像，有的说：“春姑娘说嫩芽宝宝，快快醒来，披上绿衣，快快长大”；也有的说：“春姑娘，小花小花快起床，不能再睡懒觉了。”孩子们的回答如同百花齐放，是动听的音乐激发了幼儿灵感，是美丽的卡通形象引起了幼儿的联想，促进了幼儿语言的发展。
另外，例如表演游戏、谈话、猜谜等方式，也可帮助幼儿学习语言。
第四、家园配合，共同促进幼儿语言发展
只凭教师在幼儿园内对幼儿进行语言发展的教学往往是不够的，还要靠家长的积极配合。家庭、社会、家长是幼儿经常生活和接触的地方和人，因此我们与家长商量，请家长在家中训练幼儿，协助老师及其更好地促进幼儿的语言发展。
1、过亲子游戏的方式来提高幼儿的语言表达能力。例如与爸爸一起玩跷跷板的游戏，父女或父子一起边说边表演，在玩的同时激发幼儿说的欲望。
2、帮助孩子积累一些好的素材。如：好听的故事磁带，好看的动画片等，家长针对幼儿爱听爱看这一特点，有意识地要求孩子听完看完后讲给大家听。
3、识地逐步引导孩子看图讲故事。这时家长不能操之过急，要耐心、爱心、细心地鼓励孩子多讲，不要随意打断。
4、结合散步、郊游、逛商场等，要求孩子讲讲自己感兴趣的事情，提高孩子有意的注意意识，促进语言的发展。
总之，生活是语言的源泉，只有丰富生活的内容，才能有丰富多彩的语言。因此，幼儿园语言教学应是全方位、立体化，我们应立足于幼儿的长效发展，着眼于提高幼儿语言整体素质和各方面能力的最优发展。教育上应处处体现以人为本的理念，使幼儿个性得到生动活泼发展，语言潜能得到开发。
参考文献：
1、《幼儿园教育指导纲要（试行）》2001年
2、郭咏梅《应注意日常生活中的语言教育》学前教育02年03期
3、许丽萍《让语言去更受孩子们的喜爱》学前教育03年03月
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