四、张雪门教育实习思想对当前幼儿教师职前培养的启示
张雪门以“教学做合一”的思想指导整个实习过程，使得三年实习计划的实施很好地解决了幼儿教师职前培养中普遍存在的理论与实践脱节、理性与情感分离以及幼儿教育与社会相隔膜等问题。我们认为，其至少对我们当前的幼儿教师教育有以下几点启示:
(一)教育实习应当贯穿幼儿教师职前培养的全过程
“教育实践课程是教育专业课程的重要组成部分，是教师培养的关键一环，其目的是培养学生的职业意识，促使学生掌握教师职业的基本技能，提高学生从事幼儿园教育教学及科研工作的实际能力。而要达到这一目标，在实践这一环节，必须要有时间上的保证。}.ya}当前，在幼儿教师职前培养中增加实践类课程的课时已经成为一种必然的趋势。然而，笔者认为，对于未来的幼儿教师培养来说，仅仅在职前培养后期增加实践类课程的课时并不够，不能很好地解决学生理论和实践脱节的问题。只有借鉴张雪门关于“全程实习”的思想，才能最大限度地发挥实践类课程对师范生的全方位培养功能。
(二)教育实习应当是经过系统组织和周密计划的
教育实习作为幼儿教师教育实践能力培养的主要渠道，它不仅应当贯穿师范生学习的全过程，而且必须基于幼儿教师成长的规律和幼儿教育的特点，进行系统组织和周密计划。张雪门在强调对教育实习的宏观规划和组织的同时，也强调对每次教育实习的具体组织和精心安排。而在当前对教育实习的组织和计划普遍存在不足的形势下，如何依据职前幼儿教师成长规律，科学地组织教育实习，还有许多理论和实践的问题需要深人研究。张雪门有关教育实习的思想和实践无疑可以为我们提供十分有益的启示。
(三)教育实习的范围和内容应当是既广泛又深入的
“从实习内容看，张雪门先生结合当时的社会发展与教育实际情况，进行了一系列富有开拓性的工作。.>ys}他认为实习应当是全方位的，师范生的实习范围.不应只囿于幼稚园这个相对狭小的天地，而应以幼稚园为中心，兼顾到社会中与儿童相关的各种事务。这种教育实习思想极大地拓宽了我们当前对实习范围和内容的固有思路。我们通常将师范生的教育实习仅局限在托幼机构内部，同托幼机构中保育员和教师一起工作的实习。张雪门不仅认为教育实习的范围应当拓宽，还认为教育实习的内容应当深人。他在实习的各个阶段不仅为师范生安排了教师工作的实习，还为师范生安排了幼稚园行政和事务的实习内容，这对我们当前仅将教育实习局限在保育和教育工作两部分的观念有很重要的启发。另外注重通过实习来培养师范生的创业能力也应引起我们的注意。
(四)教育实习应当通过为社会服务来增强师范生的社会责任感和主观能动性
“培养学生的责任感被称为教育的‘第五目的”，。[16]张雪门始终把幼儿教育看作社会事业的组成部分，认为只有通过服务社会才能使未来的教师更加认识到幼儿教育的价值和身为教师所肩负的社会责任。他提出的诸如让师范生办不收费的平民幼稚园，以及鼓励师范生做社区调查，到营养站、卫生站等处去辅导社会等的理念，体现了其对师范生能力的充分信任。目前我们比较强调通过实习使师范生更加了解儿童、了解幼儿园的教师和各项_l作，至于如何通过实习培养师范生的社一会责任感则关注较少。因此，在当前的幼儿教师教育中重视师范生的社会责任感的培养，给他们更大的施展才能的空间，必将极大地调动学生学习的主观能动性，最大限度地提升他们的实践能力，从而使未来的幼儿教师更了解幼教事业的价值，更加热爱自己的职业。
(五)教育实习应当重视师范生职业态度、职业情感、职业品性的形成
“职业情感形成的关键是必须要有个人自己的‘体验’，要有发自内心的思考判断，这就需要在教育见习和教育实习的具体活动中进行有计划、有目的的培养”。问张雪门十分重视师范生职业态度、职业情感、职业品性的形成。他明确提出:对儿童、对职业的爱，只有在实习的行动中去培养和体会;职业的素质也只有在实习中去锻炼和提升。我们目前对实习作用的认识比较强调师范生认知层面的理论与实践的结合，以及实习对师范生实践能力提升的作用，而张雪门对师范生职业态度、职业情感、职业品性的重视可以给我们提供更开阔的视角与有益的启示。
【张雪门教育实习思想对当前幼儿教师职前培养的启示论文】相关文章：
3.教育实习思想总结
5.职前培训心得