小学信息技术开放性课堂作业的设计论文

2020-07-26实用文

关于小学信息技术开放性课堂作业的设计论文

  摘 要 为学生搭建开放的学习平台,以课程整合的思想为指导,从课堂作业入手,设计不同层次的开放性课堂作业,充分发挥学生的想像力和创造力,让学生在自由、轻松的环境中享受学习、创作的乐趣。

  关键词 信息技术 开放性 课堂作业 设计

  每周短短的一两节信息技术课,学生要学会相应的知识点和技能点,并能将所学灵活运用到作品中,时间非常紧张,因此,课堂作业的设计就显得非常重要,既要满足基础训练的需要,还要拓展到运用能力的培养,以及在作品中有创意地表达自己的思想。信息技术由于电脑的强大功能,有无限拓展、驰骋的空间,可以极大地发挥人的想像力和创造力,教学中要让学生尽可能地表现自己,尽可能地张扬个性。因此,创设一个开放的课堂环境,设计合适的开放性课堂作业,可以让学生在自由、轻松的环境中享受学习、创作的乐趣。

  一、开放的课堂环境是开放性课堂作业的基础

  在课堂上老师要精讲或不讲,让出一定的表现空间给学生,更多的精力放在激励、引导、辅助学生的学习上。首先利用好教材,放手让学生自学、探究。一些基本的操作,一般教材中都有操作步骤,学生只要按步骤去做,就能学会操作的方法,一开始让学生先看教材,由老师讲,两三次课以后,有的学生能通过看教材学会的,就由学生讲,老师在旁边指导、鼓励。时间长了,学生依照教材就可以自行学习,只要有操作步骤的老师基本上不用讲,学生就能学会。但教材也不同于操作手册,并不会面面俱到,老师要充分利用好教材的留白,在基础作业的设计中体现出来,让学生学会将所学的知识以此类推,由此及彼地迁移,激发学生探究的欲望,提升作品的表现力。其次,发挥小老师的作用。信息技术的课堂相对于其它学科不拘泥于形式,不要求“齐步走”,在操作练习中允许学生走动,鼓励学生交流,让先学会的、能力强的同学当小老师,小老师教会的同学又加入到小老师的群体中,小老师的队伍不断壮大,一方面加快了解决问题的速度,另一方面也提高了学生的学习积极性及相互合作学习的能力。在相互学习中思维碰撞,发现、尝试不同的解决办法,有创意地完成任务。

  二、寻规律、找方法,开放性的基础作业设计

  信息技术操作的基本技能,初学时会感到知识点多、零散、不成体系,不难,但学了容易忘记。实际上并非如此,很多知识点是相通的、可迁移的、有规律可寻的。如“复制”和“移动”文件、文件夹、文字、图形等,操作方法都是一样的,只是操作的对象不同,并都可采用菜单中命令、工具栏上的`按钮、右键菜单或快捷键四种方式来完成。又如学习Office办公软件中的Word、PowerPoint、FrontPage,不仅在界面、风格上是相似的,而且像插入图片、艺术字、文本框、表格等对象的方法是一样的,在设置自选图形、文本框、艺术字的格式时,在形式上略有不同,但在操作时,所打开的设置窗口是一模一样的。也可以用相应的工具栏来设置对象的格式,同一种对象,在不同软件中对应的工具栏是一模一样的,而且不同的工具栏,只要图标相同的按钮,功能也是一样的。由此,老师要让学生学会找出规律,对比、观察,将已知的学习方法迁移到类似的学习中。

  因此,善于挖掘教材中的留白,通过设计举一反三式的开放性作业,强化对某一知识点、技能点的操作,不仅突破了难点,而且打开了学生的思路,对知识运用能力也得到巩固和提升。

  三、激兴趣、显身手,开放性的综合作业设计

  对于小学生来说,有趣的事,喜欢做;精彩的事,喜欢做;好玩的事,喜欢做。因此,我在教学中根据孩子的年龄特点,与学生的认知、学习生活紧密相连,精心设计,让学生觉得有趣,想做;觉得精彩,想做;觉得好玩,想做。

  小学生往往好表现,思维也比较活跃,能想别人所不能想的,能做别人所不能做的这部分同学,在班级中就像明星一样闪耀,所以能够展现自己与众不同之处的作业十分受欢迎。如学习插入艺术字,可以设计《名片的制作》,让学生初步了解名片在生活中的作用,并让学生展望自己的未来,为自己设计一张名片;学习插入图片、自选图形、文本框也可设计一系列类似的课,如《邮票的制作》《海报的制作》《贺卡的制作》《设计我的书签》《设计Logo》……以《贺卡的制作》为例,这类课的特点一是与生活相关,可以扩大学生的知识面,如了解贺卡在人际交往沟通中的作用,书写格式等;二是应用软件选择灵活,不局限于某一特定的软件学习,可以是“画图”,可以是Word,也可以是PowerPoint的学习;三是知识内容来源于生活中,但学生可以尽可能展开想象,发挥自己的创造力,设计中还可以加入丰富的多媒体元素,提升表现力,并能将自己的创意融入到作品中。

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