教师的个人教学计划

2020-08-16实用文

教师的个人教学计划范文

  导语:每学期开学之后,学校都会要求教师撰写学期教学工作计划。下面小编整理了教师的个人教学计划范文,欢迎参考借鉴!

  教师个人教学计划范文

  按照“强质量、促均衡、守底线、保平安”的总体要求,以提高教育教学质量为核心,以培养小学生“核心素养”为重点,围绕“新课堂”行动、“新课程”建设和“新评价”引领三个领域不断深化改革,不断改进教研方式,以全面提升教学质量为核心,突出课程改革、教师专业成长、教学精细管理三个工作重点,努力做好四项工作:

一、注重教师专业发展

  在做好常规工作的同时,继续做好以下工作:

  (一)、让读书活动成为常态

  读书不仅是教师精神生活的重要内容,更是专业发展的一条捷径。在继寒假每人一本必读书《致教师》专题阅读打卡的基础上,新学期继续推行教师读书活动。读书形式将采用:

  (1)自主读书与集体阅读相结合;

  (2)自我反思与读书分享相结合;

  (3)自我提升与班级实践相结合等多种形式。

二、让研究活动成为常态

  1.做好教材培训

  自去年开始,一二年级已经开始使用部编本新教材,必须做好培训工作。一是学校内的自主培训,二是区教研室的统一培训。其他年级教师也要认真学习课程标准,领会课标的基本精神,深入钻研教材,明确教学目标要求,理解和掌握教材内容,制定教学计划,预设教学过程。在备课时要注意知识间的内在联系和规律,要处理好教学的阶段和连续性,做到循渐进,螺旋上升。

  2.做好技能培训

  建立科学的管理体制,优化教师工作目标考核量化评估方案,突出抓好教师的教学计划、教案设计、课堂教学、培优辅差、作业批改、单元测试、成绩分析、教研活动、业务培训、试题研讨等重要环节。继续加大对教师备课、上课、作业设计与批改、说课、单元补教补学、信息操作技能等方面的专题培训,确保各项教学工作稳步开展。

  3.做好集体教研

  强化备课实效性研究,重视教师解读教材、运用教法、指导学法的实际教学能力。加强校本研究,关注集体研讨的效度,提倡学校采取多样化备课形式,推动现代化教学手段的使用。继续以固定晚办公时间为集体教研活动时间。活动的组织可以分为四个步骤:

  第一,确立主题。各教研组要事先根据教学计划和年级特点确立中心议题,最好每次活动解决一个问题,并围绕中心议题拟好专题稿。

  第二,准备研究课。为了让参与活动的教师真正有所获,每个单元都围绕中心议题落实一个具体教学内容,组织者要与承担课的教师一起备课——试教——修改教案——再进行公开教学,以引起参与者深入思考一些问题。

  第三,展开讨论。组织者与参与者评课(可根据实际情况提出几位中心发言人)。讨论时,提倡各抒已见,畅所欲言。

  第四,单元补教补学。一个单元的教学结束后,整个年级组要根据教学计划的进度安排,合理安排单元检测的时间,老师要对检测内容进行全批全改、测后讲评与分析;年级组内的老师要根据各自班级内的考试情况,进行集体研讨,以便查漏补缺,夯实教学效果。以上活动要做到集思广益,取长补短,互相切磋,提高教学艺术,并结合有效课堂评价标准做好记录。

  4.做好课堂研究

  新学期,我们将致力于“致美课堂”专题研究,内容涉及教学环节研究、教学评价研究、教学策略研究和教学工具研究等多个方面。

  研究重点是:

  (1)问题导学——要求每节课做到课始有问题导入、课中有问题互动、课尾有新问题产生,培养学生善于发问、敢于质问、勇于释问的品质。

  (2)小组促学——将学习的主动权还给学生,通过小组文化的建设达到让每位学生都深度卷入学习活动中去,让每个学生都有机会表达自己的想法,让学习在每个学生身上真实发生。

  (3)评价激学——一是要形成基于小组的课堂量化评价,每天、每周、每月、每学期都有量化评价的记录。二是要通过及时的练习(运用),让学生感受到知识的实际意义,也让教师了解到每个学生不同的学习困难,使指导更加有的放矢。

  研究方向:坚持“课改”必须从“改课”开始,真正将课堂教学改革的重点放在学生学习方式的重建上,教学过程由学习过程逐步替代,最终实现“新课堂”催生“新教育”,学科教学向学科教育延伸,教学策略向教育策略升华。研究目标:实现“新课堂”倡导的教学基本流程,体现以先学为基础、问题生成为纽带、展示分享为核心的基本理念,使每位教师形成自己的教学主张和教学模式。

  最终实现以学生的“表达”“质疑”能力的培养为主题式、问题式教研的内容,以学生表达、质疑能力培养的目标定位、实施工具、评价量表为抓手,将“核心素养”落细、落小、落实的愿景。研究汇报形式:教研员示范课、教研组长及年级主任展示课、骨干教师引领课、教师常态课等多种形式。

  5.做好学习成长

  一个人的学习成长是无处不在的。在日常的教学工作中,主张教师要做到个人自主学习与组内互动学习相结合;外出提升学习与返校汇报学习相结合;主动申请学习与学校外派学习相续结合。同时要主动参与城乡联研、分片联研、全处交流等多种成长方式,加强校际联系,实现资源共享。

  6.做好课题研究

  课题研究,一般包括制订课题研究方案、研究开题、收集资料、整理资料、课题总结等内容。新学期,我们在做省市区课题研究的基础上,将加大校本课题(即小课题)研究力度。小课题研究的课题来源于教师的教育、教学实践,是从教师在教育、教学实践中遇到的困惑、困难转化而来的。首先教师要学会如何在自己的教育、教学工作中发现问题,要有问题意识,并且要能把问题转化为可以研究的课题。其次,教师在进行小课题研究中的教育、教学理论学习是十分重要的,因为这种学习可以提高我们的认识水平,帮助我们能在理论的高度分析研究的结果,使我们的认识更加深入,这样我们在应用研究结果时会更切合实际,收到更好的成效。最后,教师在进行小课题研究时,还要注意下列要求:

  ①课题的选择应具体、实在,研究范围宜小一些,适合教师个人(或同备课组的两到三人)开展研究。

  ②加强选题对教育教学实践指导的针对性,选择自己在教育教学工作中需要解决又力所能及的问题进行研究。

  ③充分考虑选题的主客观条件,注意选择自己有较多经验积累,或自己在某些方面有一些成果而研究尚不深入的问题进行研究。

  总之,鼓励教师成名成家,通过课标培训、教材研读、教学基本功大赛、读书沙龙、草根课例与课题研究等活动,促进教师整体素质的提升。

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