推进有效教学建设高效课堂实施计划

2020-08-23实用文

推进有效教学建设高效课堂实施计划

  一、指导思想

  以科学发展观为指导,以 “推进有效教学、建设高效课堂”为目标,以提高课堂教学效率为核心,以推进“四环节教学模式”为重点,以促进教师和学生共同发展为根本,按照“示范引领、实验带动、分类推进、稳步实施、整体提高” 的工作思路,切实优化教学过程,不断深化教学改革,努力构建科学高效的课堂教学管理机制、运行机制和评价机制,全面提升我校教育管理水平和教育教学质量。

  二、目标及步骤

  第一阶段(2011年春季):学习及准备阶段

  1、学习“有效教学”的相关理论,为推进有效教学提供智力支持。

  2、借鉴名校的成功经验,开展“四环节教学模式”实验研究。

  3、讨论并制定《xx五小有效教学基本要求》。

  第二阶段(2011年秋季——2013年春季):实验及实施阶段

  1、推进有效教学从优化备课做起,要求教师做到“把功夫下在课前,把精彩留在课堂”。

  2、着力推进“四环节教学模式”实验课题,打造互动、开放、高效的课堂。

  3、进行作业改革,做到精炼而高效。

  第三阶段(2013年秋季):成果总结阶段

  1、形成高效课堂,教学经验在县城范围内推广。

  2、骨干教师比重达到教职工总数的50%,形成科研型教师团队。

  3、教学质量全面提高,把我校打造成市县知名学校。

  三、措施及保障

  1、加强领导

  以学科带头人为骨干,学校教学管理人员为核心,成立“有效教学”研究小组,制定出切实可行的管理细则。

  组 长:

  副组长:

  成 员:

  2、专家指导

  (1)加大培训力度。派出教学管理干部和教师参加省市县组织的培训和交流。以教师读书活动为载体,营造浓厚的学习氛围,打造书香校园,构建学习型团队。

  (2)邀请省、市、县专家进行指导。每学期均邀请专家、教研员来学校指导课堂教学及教研教改工作。

  3、名校引领

  (1)学习县内有效教学成果经验。学习辛店中学的课堂有效教学模式、江德小学有效集体备课经验、县三小有效作业设计实验。充分利用网络资源加强个人自学和集体培训。

  (2)学习国内名校的成功经验。认真学习推广洋思的.“三清”、“先学后教当堂训练”;杜郎口中学“三、三、六”自主合作学习模式;昌乐二中的“271”教学模式,让每位教师深刻领悟名校的经验,尝试借鉴名校经验,推进教学改革,并付诸于实际教学中。

  4、以研促教

  (1)实行月专题学习制度。由值月领导定期负责拟定学习内容,进行集体学习交流。

  (2)突出主题研究。本学期重点研究“如何设计有效的自学提纲”(常荣、刘小美)、“学生自学习惯的培养和研究”(鲍春艳、田艳)、“双主互动有效性的策略研究”(袁琴、贺小会)、“精讲点拨的内容与技巧的研究”(方华、王宇)、“课堂检测训练的形式及课堂问题的补救策略”(郝会、马向阳)。

  实行月研讨制度,创新形式进行专题研讨,提高研讨实效。

  (3)打造精品课堂,开展人人上研讨课活动。由校长、业务校长、教研组长实行预约听课,与教师共同探讨,使教学设计更趋完善。一是教师课堂教学展示, 本组教师参与听课。二是分教研组研讨,执教教师谈教学设计意图和课后反思,所有听课教师和领导参与研讨交流。三是教研组长对活动进行总结,形成共识,提出下一步教学研究活动的重点和方向。

  (4)开展集体备课。构建“个体初备-集思广益-二次备课-教后反思”的集体备课模式,实现同学科年级间的同伴互助、资源共享、优势互补,借助教研集体的智慧实行二次磨课。

  (5)重视教学反思的突出作用,提倡教师课课反思,周周有记载。

  (6)开展“六个一”教学实验活动。即每人承担“四环节教学模式的实验与研究”一个子课题,围绕课题研究每人上一堂实验课、设计一份精品教案、撰写一篇教学论文、整理一万字的学习体会,每周听一节课。重视教学经验的积累,整理《优秀论文集》、《精品教案集》、《优秀教学叙事》、《学习资料汇编》,出版《xx教育》专辑。

  5、骨干带动

  (1)用好骨干教师,成立骨干教师工作室,重点做好:上好示范课及专题研讨课;做实课堂教学诊断;整理自身可借鉴性经验进行交流;备好一堂精品课,作为外出交流储备课;帮助教师整理精品案头材料。

  (2)发展好骨干教师,通过个人努力,同伴帮助,名师引路,蹲点听课,外培优先等措施,加快推进骨干教师培养进程,尽快实现县级骨干教师比例达到50%的目标。

  6、课题突破

  以“四环节教学模式”实验研究为突破口,推进有效教学。加强实验过程的指导,重视实验成果的收集,做好实验教师的培训,打造高效课堂。

  7、制度保障

  (1)修订完善《xx五小有效教学常规基本要求》、《校本研训制度》。

  (2)加大过程管理力度,实行课堂教学诊断制度。

  (3)实行听课制度,有效指导课堂教学。

  (4)开展“一帮一”活动,实行捆帮评价制度。

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