科学教学总结(2)

2020-12-30实用文

科学教学总结 篇2

  本学期我根据科学教学标准,全面地、有针对性地学习与课题研究相关程度较高的教育教学理论,做到真正内化,为我所用。而且在研究过程中,我们反复对照了实验研究方案,及时发现问题,实事求是地调整我们的实验研究方向,不断修改实验方案,采用了多种研究方法,及时调整教学策略。

  我们所做的一切,目的都是为了给学生提供更多的体验与探究的机会,着力转变师生的教和学的行为。现将本学期科学教学总结如下:

  一、基本情况:

  四年级学生活泼好动,多数学生乐于探索,有极个别学生对自然科学有浓厚的兴趣,但由于缺乏必要的时间和物资条件,他们只能围绕书本知识进行探究和发现自然科学问题。

  二、主要成绩:

  我们都知道评价课堂教学的好与坏,并非看老师教得怎么样,而是要看学生学得怎么样,要关注学生在课堂教学中的表现,包括学生在课堂上的师生互动、自主学习,同伴合作中的行为表现、参与热情、情感体验和探究、思考的过程等等,即关注学生是怎么学的,通过了解学生在课堂上如何讨论、如何交流、如何合作、如何思考、如何获得结论及其过程等等学生的行为表现来评价课堂教学,我采用“以学论教”的观点,更多地关注了学生在课堂学习中呈现的交往状态、思

  维状态、达成状态等,改变了教师“只见教材、教案,不见学生”的倾向,学生的科学素养得到了提升。

  1、学生的参与热情高涨了

  自从给足学生体验与探究的时间和空间后,学生学习科学的热情空前高涨,出现了学生主动参与、主动交往的状态,而且“经常有惊喜”、“经常会发现学生的闪光点”、“经常被难住”等现象,同时也拉近了师生之间的距离,拉近了学生与社会、与生活的距离。

  2、学生的思维活跃了

  反映在学生爱思考了,比如在研究彩虹的形成问题时“怎样可以看到彩虹”学生们各抒己见。实际上,学生在听到一种完全不同的做法时,他的智力是在接受挑战,他的思维是在接受碰撞,尤其是当这种挑战来自同学,而不是老师的时候,碰撞会更加激烈和深入,教育的目的之一就是要引发这种碰撞,并且引导学生去深入思考,开阔思维,并引发创新的欲望。

  3、学生有了一定的满足感

  如在教学《自行车胎为什么会爆裂》, 在教学过程中我总是想方设法留一片“空白地”给学生,激励他们多方面、多角度地去思考、去实践、去探索。面对出现的种种问题,我尽可能准备多种材料,为学生提供一个探索实践的空间,引导学生探究、鼓励学生尝试、激励学生超越、促进学生创造,力争让科学课真正成为探究的课堂。

  三、努力的方向:

  开展实验研究,使我们对某些观念、问题有了进一步的认识:科学知识不是死的条条框框,而是人类在科学探究实践活动中获得的感受;科学知识是不断生成的,而科学实践活动正是获取科学知识的坚实基础;科学知识是不断发展的,而科学实践活动是应对变化的良策;重科学探究的过程并非不要结论,而是相对而言的,过程比结论更为重要;结论是教学所要达到的目标或获得科学探究的结果,但探究过程是达到目标或结果必须经历或不可逾越的程序;结论必须经过一系列的质疑、判断、比较、选择、分析、综合、概括等思维过程。但还是存在一些问题需要我们今后继续去研究的:对于老师来说针对学生不利于科学探究的行为不敢说“不”。片面强调突出学生科学探究的主体地位放任自流。学生什么时机需要指导、指导到什么程度犹豫不决;对于学生来说学生热衷于说“不”,但不顾事实。学生探究时空大了,但活动目的不明。个个争着探究,但不知从何处入手。实验无计划、观察不到位、表达不清、不会倾听。这些问题还有待于我们今后继续去努力研究。

科学教学总结 篇3

  20xx年的教学工作快要结束了,未能更好的提高教学质量,先将本学期的工作总结如下:

  科学课程要全面向全体学生。这意味着要每个学生提供公平的学习机会和有效的指导。同时它充分考虑到学生在性别、天资、兴趣、生活环境、文化背景、民族、地区等存在的差异,在课程、教材、教学、评价等方面鼓励多样性和灵活性。

  一、认清新课程改革的目标。从思想上重视课程改革目标的能动性。全面贯彻党的教育方针,全面推进素质教育。使学生具有爱国主义、集体主义精神、热爱社会主义,逐步形成正确的世界观、人生观、价值观;养成健康的审美情趣和生活方式,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

  二、具体做法:

  1、基础教育课程改革是教育战线一件非常重要的工作,实施科学新课程标准,除了要用新的教学理念武装自己以外,最重要的是在科学教学中参考和渗透“新课标”的要求。认真学习基础教育课程改革同时培训材料,明确目标和任务,理清新课程的结构、理念。

  2、学生是科学学习的主体。学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲,学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。把科学课程建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上,提供他们能直接参与的各种问题,比单纯的讲授训练更有效。教师真正做到科学学习活动的组织者,引导者和亲密的伙伴,对学生在科学学习活动中表现给以充分的理解和尊重,并以自己的教学行为产生了积极的影响。

  3、严格设计好每节课的学生实验与课堂演示实验。实验是探究式教学探究式学习的最主要的载体之一,依靠实验,一些客观的科学现实能转变了学习探究的科学规律,从而使学习在科学的实验操作过程中体会着科学规律有存在,体验这科学知识的形成。

  4、创造性的挖掘课程教学资料,布置探究式的课外作业。

  为了结合探究性学习方式的要求,转变评价方式和知识的形成的方式,我充分挖掘教材资源,使课外作业尽可能地有探究性的课题。虽然那些课题不是真正意义上的课题,但是通过学习的自主探究,学生在科学学习的兴趣与探究能力上有长足的进步。

  通过努力,本学期已经取得一定的成绩,但是在实施新课程的过程中还存在很多困惑,以待于以后在教育教学过程中解决:一是知识的全面性问题,特别是一些原有教材中没有而新增的内容,有待进一步去学习;二是如何更好地把信息技术与新课程进行整合的问题;三是新课程的实施需要更多的外界条件的支持,但是学校的条件往往达不到这方面的要求,如何去合理的解决好这一问题。今后我将继续保持,并争取更大的进步。科学教学总结 篇4

  一、 科学课要关注每一位学生的发展科学课程标准中指出:“科学课程在培养小学生科学素养的时候,重点不在于科学知识体系的传授,而在于通过引导学生亲身经历科学探究的过程,激发对科学的兴趣,形成科学的态度和科学探究的能力。”这就要求我们教师在行动上真诚地关注每个学生的发展,鼓励他们大胆地去探索、去创造。

  二、 多媒体能创设生动的教学情境,激发学生学习兴趣,运用多媒体课件进行教学,在课堂教学中可以融视、听、说于一体,把声、形、色、动态和静态安排在不同的界面上并进行组合流通。这些形式多样的信息吸引学生的注意,使学生尽快进入教师所创设的学习境界中,在其头脑中形成“为什么?”“究竟是为什么?”的疑问,使学生产生了浓厚的学习兴趣,探究的欲望激发了。

  三、 一些最基本的动手实验操作技能,应该在小学科学课的教学中掌握。教师要充分发挥主导作用,采用必要的手段,指导学生认识各种实验器材、材料及使用方法,掌握实验操作的基本技能。

  四、 教学注重培养学生兴趣,使学生主动地学习,这也是《新课标》所要求的。

  五、 科学课教学的总目标落实到每一节课中,落实到每一次的活动之中。每一节课或每一次活动都要尽可能多方面考教学目标,尽可能促进多方面的发展。科学课的教学目标是在教师的一种有意识的自觉活动中完成的。

【【精华】科学教学总结4篇】相关文章:

1.【精华】科学教学总结四篇

2.【精华】科学教学总结3篇

3.小学科学教学总结

4.小学科学教学总结

5.科学教学总结10篇

6.科学教学总结3篇

7.科学教学总结4篇

8.科学教学总结8篇

上一篇:【推荐】科学教学总结三篇下一篇:【精华】科学教学总结3篇